人教版初二下冊(cè)語文《雪》說課稿設(shè)計(jì)

6、《雪》說課材料
一、說教材：《雪》是人教版版，八年級(jí)（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
（一）     教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂《雪》的文字，了解寫作年代和背景。2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感。3、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
4、背誦課文有關(guān)段落
二、說學(xué)法指導(dǎo)：人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。1、要通過富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語境。領(lǐng)悟作者的思想感情。2、品味散文詩的優(yōu)美語言?！芭囊匀肭椤保诟兄囊獾幕A(chǔ)上，揣摩、品析精采的語句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語言積累。3、通過小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)。
三、說教學(xué)過程
（一） 以詩詞、畫、導(dǎo)入：看到“雪”的畫面，你會(huì)想到哪些詩句，或說一下畫面之景?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。
（二）  走近作者　了解寫作背景：1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩《雪》
（三）融入文本：１、師范讀，學(xué)生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫？２、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容要求：（１）有感情去讀?。ǎ玻┳衷~過關(guān)。３、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說后出示投影）
４、本文的主旨句段（末兩段）
（四）誦讀美讀：《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得。學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評(píng)析。如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂
（五）學(xué)生質(zhì)疑　研討：１、魯迅對(duì)雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂趣。本文又寫了“塑雪羅漢”。場面。體會(huì)融在字里行間的感情。２、作者從哪幾方面細(xì)致寫南國的雪的（①暖國雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃３、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？４、綜觀全文及對(duì)先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？５、如何理解結(jié)尾句。
學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔（１） 誦讀結(jié)尾句（２） 南北雪聯(lián)結(jié)來寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？（３） 學(xué)生各抒己見（是對(duì)雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）
（六）小結(jié)：本文通過兩幅鮮明對(duì)立的圖景，貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界
（七）體驗(yàn)活動(dòng)：１、面對(duì)中考：我要像魯迅那樣２、談雪：（可談雪之美、雪之樂、雪知識(shí)、雪幻想）
（八）作業(yè)：１、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句２、背誦后三段
說課后感：１、散文詩的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。２、本文的難點(diǎn)是對(duì)末段的理解。我采取了學(xué)生品讀――體會(huì)感情――教師點(diǎn)拔――學(xué)生各抒己見的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。３、針對(duì)作者寫雪，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對(duì)中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！

板書：南方的雪　　　　　　　　　北方的雪
滋潤美艷　　　　　　　　　冰冷堅(jiān)硬
相互粘結(jié)　　　　　　　　　如粉如沙
蘊(yùn)含春溫　　　　　　　　　抗擊嚴(yán)寒
晴日漸釋　　　　　　　　　蓬勃奮飛
對(duì)美的向往與追求　　　　　對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)?br /> 柔軟　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)硬

人教版初二下冊(cè)語文《雪》說課稿設(shè)計(jì)

6、《雪》說課材料
一、說教材：《雪》是人教版版，八年級(jí)（下）的一篇課文，作者：魯迅。這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
（一）     教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂《雪》的文字，了解寫作年代和背景。2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的情感。3、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
4、背誦課文有關(guān)段落
二、說學(xué)法指導(dǎo)：人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深?yuàn)W難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。1、要通過富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語境。領(lǐng)悟作者的思想感情。2、品味散文詩的優(yōu)美語言?！芭囊匀肭椤保诟兄囊獾幕A(chǔ)上，揣摩、品析精采的語句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語言積累。3、通過小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗(yàn)，以形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)。
三、說教學(xué)過程
（一） 以詩詞、畫、導(dǎo)入：看到“雪”的畫面，你會(huì)想到哪些詩句，或說一下畫面之景?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。
（二）  走近作者　了解寫作背景：1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩《雪》
（三）融入文本：１、師范讀，學(xué)生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫？２、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容要求：（１）有感情去讀?。ǎ玻┳衷~過關(guān)。３、理清文章的結(jié)構(gòu)層次（學(xué)生說后出示投影）
４、本文的主旨句段（末兩段）
（四）誦讀美讀：《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點(diǎn)心得。學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評(píng)析。如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂
（五）學(xué)生質(zhì)疑　研討：１、魯迅對(duì)雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂趣。本文又寫了“塑雪羅漢”。場面。體會(huì)融在字里行間的感情。２、作者從哪幾方面細(xì)致寫南國的雪的（①暖國雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃３、江南的雪和朔方的雪有什么異同？你更喜歡哪一種雪？４、綜觀全文及對(duì)先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪？５、如何理解結(jié)尾句。
學(xué)生探討，老師點(diǎn)拔（１） 誦讀結(jié)尾句（２） 南北雪聯(lián)結(jié)來寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格？（３） 學(xué)生各抒己見（是對(duì)雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅(jiān)定的信仰和信念。是一種生命的升騰）
（六）小結(jié)：本文通過兩幅鮮明對(duì)立的圖景，貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界
（七）體驗(yàn)活動(dòng)：１、面對(duì)中考：我要像魯迅那樣２、談雪：（可談雪之美、雪之樂、雪知識(shí)、雪幻想）
（八）作業(yè)：１、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句２、背誦后三段
說課后感：１、散文詩的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。２、本文的難點(diǎn)是對(duì)末段的理解。我采取了學(xué)生品讀――體會(huì)感情――教師點(diǎn)拔――學(xué)生各抒己見的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點(diǎn)的目的。３、針對(duì)作者寫雪，其實(shí)也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對(duì)中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書的一種體現(xiàn)吧！

板書：南方的雪　　　　　　　　　北方的雪
滋潤美艷　　　　　　　　　冰冷堅(jiān)硬
相互粘結(jié)　　　　　　　　　如粉如沙
蘊(yùn)含春溫　　　　　　　　　抗擊嚴(yán)寒
晴日漸釋　　　　　　　　　蓬勃奮飛
對(duì)美的向往與追求　　　　　對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)?br /> 柔軟　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)硬