《長方體表面積的計算公式》評課稿
本節(jié)課主要通過動手操作，這給我們的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習的機會。在學(xué)習長方體的表面積之前，教師首先要求學(xué)生拿出自己制作好的長方體實物，然后教師也拿同樣的長方體教具進行教學(xué)。在沒有展開長方體的表面之前，教師引導(dǎo)學(xué)生分別用手點出長方體的上、下、前、后、左、右這六個面，并說出這六個面各自的長和寬?？偟脕碚f，這節(jié)課是一節(jié)值得我們?nèi)ニ伎嫉囊惶谜n。
陳老師的這節(jié)課還存在一些不足之處，例如重難點不太突出。在授課中，把一些重難點的問題給遺漏了！在學(xué)生合作操作環(huán)節(jié)，出示的問題過于太少！可以補充：1.長方體有幾個面？長方體的哪兩個面是相等的！2.長方體每個面的長和寬跟長方體的長、寬、高有什么關(guān)系呢？這樣，讓學(xué)生帶著更具體的要求去完成剪切長方體，為后面更準確地說出長方體的表面積等于6個面的總面積做鋪墊！另外一個就是學(xué)生沒有弄清楚長方體每個面的長和寬跟長方體的長、寬、高的關(guān)系！這里建議一個做法就是讓學(xué)生在長方體上面標上長、寬、高。經(jīng)過觀察剪切后的展開圖，找出每個面的長和寬與長方體長、寬、高的關(guān)系。這樣重難點就自然而然突破了！ 最后在總結(jié)長方體表面積公式時，要強調(diào)方法的多樣性還有對于乘以2的理解！我覺得可以這樣啟發(fā)學(xué)生：要求它的表面積，這六個面可以分為幾組，每組有幾個面？各組的長和寬又是長方體相對應(yīng)的長、寬、高的哪個長度？接著讓學(xué)生進行學(xué)習小組討論，并要求每個小組派一人匯報自己小組的討論結(jié)果，從而歸納出：可分為三組：分別是上、前、左，每組有2個面，各自的長和寬分別是長方體的長和寬、長和高、寬和高，要求長方體的表面積就是把上面加前面再加左面的和乘以2，用長方體的長、寬、高表示就是：（長×寬+長×高+寬×高）×2，這時，要強化學(xué)生記住，長×高、長×寬、寬×高各是長方體的哪個面，有利于下面教學(xué)求長方體的四個面或五個面的面積。在學(xué)生掌握了長方體的表面積的公式以后，教師就舉出實際生活中的一些長方體實物，給出長方體的長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運用公式進行計算長方體的表面積。
　　我記得新課程標準里面有這樣的一句話： 教師是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到了這一點，做到引導(dǎo)學(xué)生自主探討、合作學(xué)習，使學(xué)生體會到成功的喜悅，從而又提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

《長方體表面積的計算公式》評課稿
本節(jié)課主要通過動手操作，這給我們的學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習的機會。在學(xué)習長方體的表面積之前，教師首先要求學(xué)生拿出自己制作好的長方體實物，然后教師也拿同樣的長方體教具進行教學(xué)。在沒有展開長方體的表面之前，教師引導(dǎo)學(xué)生分別用手點出長方體的上、下、前、后、左、右這六個面，并說出這六個面各自的長和寬?？偟脕碚f，這節(jié)課是一節(jié)值得我們?nèi)ニ伎嫉囊惶谜n。
陳老師的這節(jié)課還存在一些不足之處，例如重難點不太突出。在授課中，把一些重難點的問題給遺漏了！在學(xué)生合作操作環(huán)節(jié)，出示的問題過于太少！可以補充：1.長方體有幾個面？長方體的哪兩個面是相等的！2.長方體每個面的長和寬跟長方體的長、寬、高有什么關(guān)系呢？這樣，讓學(xué)生帶著更具體的要求去完成剪切長方體，為后面更準確地說出長方體的表面積等于6個面的總面積做鋪墊！另外一個就是學(xué)生沒有弄清楚長方體每個面的長和寬跟長方體的長、寬、高的關(guān)系！這里建議一個做法就是讓學(xué)生在長方體上面標上長、寬、高。經(jīng)過觀察剪切后的展開圖，找出每個面的長和寬與長方體長、寬、高的關(guān)系。這樣重難點就自然而然突破了！ 最后在總結(jié)長方體表面積公式時，要強調(diào)方法的多樣性還有對于乘以2的理解！我覺得可以這樣啟發(fā)學(xué)生：要求它的表面積，這六個面可以分為幾組，每組有幾個面？各組的長和寬又是長方體相對應(yīng)的長、寬、高的哪個長度？接著讓學(xué)生進行學(xué)習小組討論，并要求每個小組派一人匯報自己小組的討論結(jié)果，從而歸納出：可分為三組：分別是上、前、左，每組有2個面，各自的長和寬分別是長方體的長和寬、長和高、寬和高，要求長方體的表面積就是把上面加前面再加左面的和乘以2，用長方體的長、寬、高表示就是：（長×寬+長×高+寬×高）×2，這時，要強化學(xué)生記住，長×高、長×寬、寬×高各是長方體的哪個面，有利于下面教學(xué)求長方體的四個面或五個面的面積。在學(xué)生掌握了長方體的表面積的公式以后，教師就舉出實際生活中的一些長方體實物，給出長方體的長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運用公式進行計算長方體的表面積。
　　我記得新課程標準里面有這樣的一句話： 教師是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到了這一點，做到引導(dǎo)學(xué)生自主探討、合作學(xué)習，使學(xué)生體會到成功的喜悅，從而又提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。