近些年同學(xué)家的喜宴，我與不少同學(xué)久別重逢，有時(shí)瞅著微信朋友圈中的相冊(cè)，一一辨析著同學(xué)們的變化，在腦海中點(diǎn)亮一盞記憶的小油燈，讓思緒回到20年前的響水縣二中校園。
那是95年，那是二中，那是初三（1）班……
懵懂的我?guī)е欣钐ど祥_(kāi)往縣城的三輪卡，結(jié)識(shí)了初三（1）班。我還沒(méi)來(lái)得及與同學(xué)交往，就告別了純真的青春，年少輕狂的歲月，充滿幻想的時(shí)光。
那時(shí)候是晨起做操，早晚自習(xí)。課程與現(xiàn)在基本一致，無(wú)外乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等。要說(shuō)當(dāng)時(shí)的二中生活與鄉(xiāng)下中學(xué)的最大不同，就是多了課間的面包腰餐。上午課間操時(shí)，值日生去領(lǐng)面包，發(fā)至每一位同學(xué)手中。我來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有享受過(guò)課間的腰餐，我珍惜這個(gè)面包，但其他同學(xué)很不在意，也許他們吃的時(shí)間長(zhǎng)了，膩煩了，拿著面包追逐著，有時(shí)把面包當(dāng)雪球一樣扔向?qū)Ψ健Ｒ淮?，坐我前面的一女生沒(méi)收了一排同學(xué)的面包，放到我的桌上……那個(gè)周六，我弟弟妹妹也嘗到了縣城的面包。
那時(shí)候，吃的比現(xiàn)在差遠(yuǎn)了，我們從家中帶米到學(xué)校蒸飯，自帶小菜，也可到食堂購(gòu)買(mǎi)。住校的都是農(nóng)村的孩子，能每頓都買(mǎi)菜的同學(xué)不多。每個(gè)周末從家返校的時(shí)候最熱鬧，你拿花生、我拿醬菜、他拿腐乳。一個(gè)宿舍（其實(shí)就是一間教室）30多個(gè)人都湊到一起，分享著帶來(lái)的小菜，大家瘋狂掃蕩著。
住的呢，我比他們幸運(yùn)多了。班級(jí)宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲(chǔ)藏室騰出來(lái)，讓我單獨(dú)住。帶著對(duì)宋老師的感激和尊敬，我的成績(jī)進(jìn)步很快，我跨進(jìn)了師范的門(mén)檻……現(xiàn)在宋老師退休了，我回到她教書(shū)的這片土地，站上了曾經(jīng)屬于她的講臺(tái)，我和我的學(xué)生一起分享老故事、小情緒、新變化。
學(xué)校南面圍墻外的田野最美。春天，油菜花隨風(fēng)搖曳，麥苗一片碧綠，整個(gè)田野充滿了生機(jī)與活力。
這片田野便是我們課余最?lèi)?ài)去的地方。
太陽(yáng)斜向西方，輕風(fēng)微拂，拿著一本書(shū)，或坐于田間地頭，或漫步于田間小路。映入眼簾的，有的在運(yùn)動(dòng)，有的在背書(shū)，一切都是那么和諧。大聲地背著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……”背得累了，可以與相鄰的擺個(gè)“poss”，也可以眺望遠(yuǎn)方。那滿眼的綠色恣意流淌!我伸出胳膊，忘情舒展，沉醉于春之田野的芬芳中。
一朵朵無(wú)名小花在微風(fēng)中幸福地?fù)u擺，綠油油的麥苗舒展著柔軟的腰肢!我在小路邊坐下，沐浴著花香與清風(fēng)，我貪婪地吮吸著田野醉人的氣息。不知何時(shí)，我又背起了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎……”。背著背著，隱隱感覺(jué)有個(gè)人過(guò)來(lái)了，我把身子往里讓了讓，想給她過(guò)去。沒(méi)想到，她在我身邊停下了，她是曉潔，我同學(xué)，她遞給我一本《簡(jiǎn)·愛(ài)》，便匆匆離開(kāi)了。我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著“一串省略號(hào)”。那一刻，我的心似平靜的湖水泛起了漣漪……
今年的初三，是我?guī)У牡谄邔卯厴I(yè)班，明天就要走進(jìn)考場(chǎng)了，夜已深，卻難眠，我敲擊著鍵盤(pán)，從孩子們身上我看到了當(dāng)年的中考，多想在笨拙的文字里將當(dāng)年的老同學(xué)的音容笑貌再現(xiàn)……
選自2015.6.23《鹽阜大眾報(bào)》
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（4分）
答：                                                             。
2、“那年今日”中的“那年”和“今日”在文中具體指什么？（5分）
答：                                                             。
3、從文中找出作者當(dāng)年學(xué)習(xí)生活比較落后的事有哪些？（5分）
答：                                                             。
4、研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。（5分）
文段一：班級(jí)宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲(chǔ)藏室騰出來(lái)，讓我單獨(dú)住。帶著對(duì)宋老師的感激和尊敬，我的成績(jī)進(jìn)步很快，我跨進(jìn)了師范的門(mén)檻……現(xiàn)在宋老師退休了，我回到她教書(shū)的這片土地，站上了曾經(jīng)屬于她的講臺(tái)，我和我的學(xué)生一起分享老故事、小情緒、新變化。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（節(jié)選自都德《最后一課》）
答：                                                              
5、讀了本文后，你獲得了怎樣的啟示？
答：                                                             。
參考答案：
1、作者回憶二十年前的讀書(shū)生活，在宋老師的關(guān)心下，也成為一名老師，走上了教師的講臺(tái)。
（言之成理即可）
2、那年：指95年；今日：中考前一天。（言之成理即可）
3、（1）上學(xué)乘車(chē)：我?guī)е欣钐ど祥_(kāi)往縣城的三輪卡
（2）在校吃飯：我們從家中帶米到學(xué)校蒸飯，自帶小菜，能每頓都買(mǎi)菜的同學(xué)不多
（3）住宿：一個(gè)宿舍（其實(shí)就是一間教室）30多個(gè)人都湊到一起
   （言之成理即可）
4、示例：文段一“宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲(chǔ)藏室騰出來(lái)，讓我單獨(dú)住?！蓖怀隽怂卫蠋煂?duì)我很關(guān)心，表現(xiàn)了老師愛(ài)生如子。該段中對(duì)老師動(dòng)作的描寫(xiě)，一個(gè)“騰”表明老師家房子也不是空余的，但為了學(xué)生，不惜騰出一間，刻畫(huà)了一位偉大、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能?chē)@“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)，語(yǔ)言流暢即可）
5、能從懂得老師的良苦用心，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，不忘師恩，努力學(xué)習(xí)等方面回答即可。

近些年同學(xué)家的喜宴，我與不少同學(xué)久別重逢，有時(shí)瞅著微信朋友圈中的相冊(cè)，一一辨析著同學(xué)們的變化，在腦海中點(diǎn)亮一盞記憶的小油燈，讓思緒回到20年前的響水縣二中校園。
那是95年，那是二中，那是初三（1）班……
懵懂的我?guī)е欣钐ど祥_(kāi)往縣城的三輪卡，結(jié)識(shí)了初三（1）班。我還沒(méi)來(lái)得及與同學(xué)交往，就告別了純真的青春，年少輕狂的歲月，充滿幻想的時(shí)光。
那時(shí)候是晨起做操，早晚自習(xí)。課程與現(xiàn)在基本一致，無(wú)外乎語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等。要說(shuō)當(dāng)時(shí)的二中生活與鄉(xiāng)下中學(xué)的最大不同，就是多了課間的面包腰餐。上午課間操時(shí)，值日生去領(lǐng)面包，發(fā)至每一位同學(xué)手中。我來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有享受過(guò)課間的腰餐，我珍惜這個(gè)面包，但其他同學(xué)很不在意，也許他們吃的時(shí)間長(zhǎng)了，膩煩了，拿著面包追逐著，有時(shí)把面包當(dāng)雪球一樣扔向?qū)Ψ健Ｒ淮?，坐我前面的一女生沒(méi)收了一排同學(xué)的面包，放到我的桌上……那個(gè)周六，我弟弟妹妹也嘗到了縣城的面包。
那時(shí)候，吃的比現(xiàn)在差遠(yuǎn)了，我們從家中帶米到學(xué)校蒸飯，自帶小菜，也可到食堂購(gòu)買(mǎi)。住校的都是農(nóng)村的孩子，能每頓都買(mǎi)菜的同學(xué)不多。每個(gè)周末從家返校的時(shí)候最熱鬧，你拿花生、我拿醬菜、他拿腐乳。一個(gè)宿舍（其實(shí)就是一間教室）30多個(gè)人都湊到一起，分享著帶來(lái)的小菜，大家瘋狂掃蕩著。
住的呢，我比他們幸運(yùn)多了。班級(jí)宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲(chǔ)藏室騰出來(lái)，讓我單獨(dú)住。帶著對(duì)宋老師的感激和尊敬，我的成績(jī)進(jìn)步很快，我跨進(jìn)了師范的門(mén)檻……現(xiàn)在宋老師退休了，我回到她教書(shū)的這片土地，站上了曾經(jīng)屬于她的講臺(tái)，我和我的學(xué)生一起分享老故事、小情緒、新變化。
學(xué)校南面圍墻外的田野最美。春天，油菜花隨風(fēng)搖曳，麥苗一片碧綠，整個(gè)田野充滿了生機(jī)與活力。
這片田野便是我們課余最?lèi)?ài)去的地方。
太陽(yáng)斜向西方，輕風(fēng)微拂，拿著一本書(shū)，或坐于田間地頭，或漫步于田間小路。映入眼簾的，有的在運(yùn)動(dòng)，有的在背書(shū)，一切都是那么和諧。大聲地背著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……”背得累了，可以與相鄰的擺個(gè)“poss”，也可以眺望遠(yuǎn)方。那滿眼的綠色恣意流淌!我伸出胳膊，忘情舒展，沉醉于春之田野的芬芳中。
一朵朵無(wú)名小花在微風(fēng)中幸福地?fù)u擺，綠油油的麥苗舒展著柔軟的腰肢!我在小路邊坐下，沐浴著花香與清風(fēng)，我貪婪地吮吸著田野醉人的氣息。不知何時(shí)，我又背起了“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎……”。背著背著，隱隱感覺(jué)有個(gè)人過(guò)來(lái)了，我把身子往里讓了讓，想給她過(guò)去。沒(méi)想到，她在我身邊停下了，她是曉潔，我同學(xué)，她遞給我一本《簡(jiǎn)·愛(ài)》，便匆匆離開(kāi)了。我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著“一串省略號(hào)”。那一刻，我的心似平靜的湖水泛起了漣漪……
今年的初三，是我?guī)У牡谄邔卯厴I(yè)班，明天就要走進(jìn)考場(chǎng)了，夜已深，卻難眠，我敲擊著鍵盤(pán)，從孩子們身上我看到了當(dāng)年的中考，多想在笨拙的文字里將當(dāng)年的老同學(xué)的音容笑貌再現(xiàn)……
選自2015.6.23《鹽阜大眾報(bào)》
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（4分）
答：                                                             。
2、“那年今日”中的“那年”和“今日”在文中具體指什么？（5分）
答：                                                             。
3、從文中找出作者當(dāng)年學(xué)習(xí)生活比較落后的事有哪些？（5分）
答：                                                             。
4、研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。（5分）
文段一：班級(jí)宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲(chǔ)藏室騰出來(lái)，讓我單獨(dú)住。帶著對(duì)宋老師的感激和尊敬，我的成績(jī)進(jìn)步很快，我跨進(jìn)了師范的門(mén)檻……現(xiàn)在宋老師退休了，我回到她教書(shū)的這片土地，站上了曾經(jīng)屬于她的講臺(tái)，我和我的學(xué)生一起分享老故事、小情緒、新變化。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（節(jié)選自都德《最后一課》）
答：                                                              
5、讀了本文后，你獲得了怎樣的啟示？
答：                                                             。
參考答案：
1、作者回憶二十年前的讀書(shū)生活，在宋老師的關(guān)心下，也成為一名老師，走上了教師的講臺(tái)。
（言之成理即可）
2、那年：指95年；今日：中考前一天。（言之成理即可）
3、（1）上學(xué)乘車(chē)：我?guī)е欣钐ど祥_(kāi)往縣城的三輪卡
（2）在校吃飯：我們從家中帶米到學(xué)校蒸飯，自帶小菜，能每頓都買(mǎi)菜的同學(xué)不多
（3）住宿：一個(gè)宿舍（其實(shí)就是一間教室）30多個(gè)人都湊到一起
   （言之成理即可）
4、示例：文段一“宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲(chǔ)藏室騰出來(lái)，讓我單獨(dú)住?！蓖怀隽怂卫蠋煂?duì)我很關(guān)心，表現(xiàn)了老師愛(ài)生如子。該段中對(duì)老師動(dòng)作的描寫(xiě)，一個(gè)“騰”表明老師家房子也不是空余的，但為了學(xué)生，不惜騰出一間，刻畫(huà)了一位偉大、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能?chē)@“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)，語(yǔ)言流暢即可）
5、能從懂得老師的良苦用心，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，不忘師恩，努力學(xué)習(xí)等方面回答即可。