①她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時說個不停,且是站著說,微笑著說,聲情并茂地說。她也會讓身邊的人開口說話,無論你多木訥、多膽怯,她都有辦法讓你開口。
②有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了,即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。
③有一個學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方,上課有點走神。她正在臺上講作文,說到細節(jié)描寫的話題。她說:“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?！?br /> ④大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到了課堂上。
⑤她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。
⑥那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。
⑦她鼓勵說:“我剛才說了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？?你可以后發(fā)制人,主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。
⑧氣氛輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說:“老師,你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?！?br /> ⑨她大聲說:“好!”
⑩那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),班里有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來,有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。
有一年,學(xué)?？紤]到她快退休了,沒有給她排課,只是讓她負責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見她生氣。她說:“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。從教幾十年,沒有缺過學(xué)生一節(jié)課,也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后,她是從講臺上退休的。
可是,現(xiàn)在她不會講話了,經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話,她也不理。醫(yī)生說她是腦梗,大腦80%混沌。我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人,會失去語言。
也許,她是講累了,一旦有機會休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面對她,呼喚“老師”的時候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本,是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書,輕輕對她說:“老師,以前,我聽你講了許多年。今天,我來說,你聽?！彼龥]有一點反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?！?br /> 她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,似乎是盡了最大的努力,她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說:“好!”
1．圍繞老師,文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。
①　　　　　　　　　　　　　　　　→②學(xué)校讓她負責(zé)教研,她卻堅持上課直到退休→③　　　　　　　　　　　　　　
2．閱讀下面的句子,聯(lián)系上下文,探究括號中的問題。
(1)她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。(老師為什么是“若無其事”?)
答:                                                                    
                                                                     
(2)我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?)
答:                                                                 
                                                                     
3．下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對話。任選一個角度賞析。
“那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?！?br /> 賞析:                                                               
                                                                       
4．文中前后有兩次寫老師說“好”，從這兩個“好”上,你可以看出這是一個怎樣的老師?試分別做簡要概括。
答:                                                                    
                                                                     
5．結(jié)合自身的經(jīng)歷,寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。
答:                                                                  
                                                                       
參考答案：
1.老師循循善誘，鼓勵新同學(xué)大膽發(fā)言；“我”用老師的方法喚醒老師的感覺。（意到即可）
2.⑴一方面表現(xiàn)了老師教學(xué)技藝的高超和嫻熟，一方面是為了讓新同學(xué)打消顧慮，消除膽怯。所以”若無其事”（意到即可）
   ⑵一個擅長語言的老師因病失語，讓“我”傷心不已，所以眼淚“噴涌而出”。（意到即可）
3示例⑴：用比喻的修辭手法，，將頭發(fā)比作緞子和瀑布，生動形象，具體傳神地贊揚了新同學(xué)秀發(fā)的美麗，表現(xiàn)老師精湛的教學(xué)技巧。示例⑵：作者用語言描寫的方法，表現(xiàn)了老師出色的語言能力和高超的贊美技巧，突出表現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)。
4.老師是一個關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方、熱愛工作的老師。
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5.（略）（要求語句通順、寫出特點、細節(jié)描寫）

①她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時說個不停,且是站著說,微笑著說,聲情并茂地說。她也會讓身邊的人開口說話,無論你多木訥、多膽怯,她都有辦法讓你開口。
②有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了,即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。
③有一個學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方,上課有點走神。她正在臺上講作文,說到細節(jié)描寫的話題。她說:“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?！?br /> ④大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到了課堂上。
⑤她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。
⑥那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。
⑦她鼓勵說:“我剛才說了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？?你可以后發(fā)制人,主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。
⑧氣氛輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說:“老師,你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?！?br /> ⑨她大聲說:“好!”
⑩那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),班里有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來,有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。
有一年,學(xué)?？紤]到她快退休了,沒有給她排課,只是讓她負責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見她生氣。她說:“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。從教幾十年,沒有缺過學(xué)生一節(jié)課,也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后,她是從講臺上退休的。
可是,現(xiàn)在她不會講話了,經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話,她也不理。醫(yī)生說她是腦梗,大腦80%混沌。我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人,會失去語言。
也許,她是講累了,一旦有機會休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面對她,呼喚“老師”的時候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本,是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書,輕輕對她說:“老師,以前,我聽你講了許多年。今天,我來說,你聽?！彼龥]有一點反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?！?br /> 她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,似乎是盡了最大的努力,她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說:“好!”
1．圍繞老師,文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。
①　　　　　　　　　　　　　　　　→②學(xué)校讓她負責(zé)教研,她卻堅持上課直到退休→③　　　　　　　　　　　　　　
2．閱讀下面的句子,聯(lián)系上下文,探究括號中的問題。
(1)她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。(老師為什么是“若無其事”?)
答:                                                                    
                                                                     
(2)我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?)
答:                                                                 
                                                                     
3．下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對話。任選一個角度賞析。
“那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?！?br /> 賞析:                                                               
                                                                       
4．文中前后有兩次寫老師說“好”，從這兩個“好”上,你可以看出這是一個怎樣的老師?試分別做簡要概括。
答:                                                                    
                                                                     
5．結(jié)合自身的經(jīng)歷,寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。
答:                                                                  
                                                                       
參考答案：
1.老師循循善誘，鼓勵新同學(xué)大膽發(fā)言；“我”用老師的方法喚醒老師的感覺。（意到即可）
2.⑴一方面表現(xiàn)了老師教學(xué)技藝的高超和嫻熟，一方面是為了讓新同學(xué)打消顧慮，消除膽怯。所以”若無其事”（意到即可）
   ⑵一個擅長語言的老師因病失語，讓“我”傷心不已，所以眼淚“噴涌而出”。（意到即可）
3示例⑴：用比喻的修辭手法，，將頭發(fā)比作緞子和瀑布，生動形象，具體傳神地贊揚了新同學(xué)秀發(fā)的美麗，表現(xiàn)老師精湛的教學(xué)技巧。示例⑵：作者用語言描寫的方法，表現(xiàn)了老師出色的語言能力和高超的贊美技巧，突出表現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)。
4.老師是一個關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方、熱愛工作的老師。
http://edso212.com/
5.（略）（要求語句通順、寫出特點、細節(jié)描寫）