⑴禿鶴在讀三年級之前，似乎一直不在意他的禿頭。這或許是因為他們村也不光就他一個人是禿子，又或許是因為禿鶴還太小，想不起來自己該在意自己是個禿子。禿鶴一直生活得很快活，有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。
⑵禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。事實上，禿鶴的頭，是經(jīng)常被人撫摸的。后來，禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭，就把自己的頭看得珍貴了，不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭，他就會立即掉過頭去判斷，見是一個比他弱小的，他就會追過去讓那個人在后背上吃一拳；見是一個比他有力的，他就會罵一聲。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西：要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺，就換得了兩次的撫摸。那時，禿鶴將頭很乖巧地低下來，放在了桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸著，禿鶴就會數(shù)道：“一回了……”桑桑覺得禿鶴的頭跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。
⑶禿鶴讀三年級時，偶然地，好像是在一個早晨，他對自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了，誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了，并且，誰也不能再用東西換得一摸。
⑷禿鶴不再快活了。那天下大雨，禿鶴沒打雨傘就上學(xué)來了。天雖下雨，但天色并不暗，因此，在銀色的雨幕里，禿鶴的頭，就分外的亮。同打一把紅油紙傘的紙月與香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過去。禿鶴感覺到了，這兩個女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭，他從她們身邊走了過去。當他轉(zhuǎn)過身來看她們時，他所見到的情景是兩個女孩正用手捂住嘴，遮掩著笑。禿鶴低著頭往學(xué)校走去，但他沒有走進教室，而是走到了河邊那片竹林里。
⑸雨沙沙沙打在竹葉上，然后從縫隙中滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。
⑹禿鶴撿起一塊瓦片，砸了過去，驚得那幾只鴨子拍著翅膀往遠處游去。禿鶴又接二連三地砸出去六七塊瓦片，直到他的瓦片再也驚動不了那幾只鴨子，他才罷手。他感到有點涼了，但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室。
⑺晚上回到家，他對父親說：“我不上學(xué)了?！薄昂f!”父親一巴掌打在了禿鶴的頭上。
⑻禿鶴看了父親一眼，低下頭去哭了。
　?、透赣H似乎突然明白了什么。他轉(zhuǎn)身坐到了燈光照不到的陰影里的一張凳子上，隨即，禿鶴的禿頭就映出了父親手中忽明忽暗的煙卷的亮光。
　?、蔚诙?，父親沒有逼禿鶴上學(xué)去。他去鎮(zhèn)上買回幾斤生姜：有人教了他一個秘方，說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，頭就能長出發(fā)來。他把這一點告訴了禿鶴，禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著，像一個欲要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器，禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛，但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦著。
　?、仙ＩＫ麄冊僖姷蕉d鶴時，禿鶴依然還是個禿子，只不過那禿頭有了血色，像剛喝了酒一樣。
　?、胁恢羌堅逻€是香椿，當禿鶴走進教室時，聞到了一股好聞的生姜味，便輕輕說出聲來：“教室里有生姜味?！?br /> 　?、旬敃r全班的同學(xué)都在，大家就一齊嗅鼻子，只聽見一片習(xí)習(xí)聲，隨即都說確實有生姜味，于是又互相地聞來聞去，結(jié)果是好像誰身上都有生姜味，誰又都沒有生姜味。
　?、叶d鶴坐在那兒不動。當他感覺到馬上可能就有一個或幾個鼻子順著氣味的來路嗅呀嗅的就要嗅到他并直嗅到他的頭上時，說了一聲”我要上廁所”，就趕緊裝出憋不住的樣子跑出了教室。他跑到了河邊上，用手摳了一把爛泥，涂在了頭上，然后再用清水洗去，這樣反復(fù)地進行了幾次，直到自己認為已經(jīng)完全洗去生姜味之后，才走回教室。
　?、悠咂咚氖盘爝^去了，禿鶴的頭上依然毫無動靜。
選自《草房子》
1、讀文章⑴～⑷段，概括文中禿鶴對自己的禿頭的心態(tài)經(jīng)歷了哪幾個階段的變化？2
（                   ）→（                   ）→不再快活了
2、按要求理解詞語
（1）第⑹段中“但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室”。結(jié)合語境，說一說禿鶴為什么會“抖抖索索”。
___________________________________________________________
（2）第⒂段中“七七四十九天過去了，禿鶴的頭上依然毫無動靜”中的“毫無動靜”是什么意思？
___________________________________________________________
3、從修辭手法或人物描寫的角度賞析劃線句子的表達效果
（1）桑桑覺得禿鶴的頭跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。（第⑵段）
___________________________________________________________
（2）就趕緊裝出憋不住的樣子跑出了教室（第⒁段）
___________________________________________________________
4、第⑼段“父親似乎突然明白了什么。他轉(zhuǎn)身坐到了燈光照不到的陰影里的一張凳子上，隨即，禿鶴的禿頭就映出了父親手中忽明忽暗的煙卷的亮光”，結(jié)合上下文，描摹父親此時的心理活動。
___________________________________________________________
5、下列選項最符合本文主題的一項是：（      ）
A、文中父親為禿鶴的頭絞盡腦汁，贊揚了父愛的偉大。
B、我們身邊的每個同學(xué)每個師長都有自己的缺點或缺陷，作者要呼吁大家與人交往的時候不要以貌取人。否則會傷人自尊。
C、對文中禿鶴同學(xué)的丑惡行為進行無情的批判，表達了作者對欺凌同學(xué)這種校園不和諧現(xiàn)象的極度憤怒。
D、禿鶴因為不想上學(xué)而被父親打了，這表達了作者對家庭暴力的擔(dān)憂。
參考答案：
1、似乎一直不在意，對自己的禿頭在意起來了
2、（1）天氣冷、內(nèi)心難過、害怕同學(xué)嘲笑。1點2分，2點3分
（2）沒有長出頭發(fā)來
3 http://edso212.com/
、（1）比喻，將頭比作鵝卵石，形象生動地寫出了頭的光滑。
（2）神態(tài)、動作描寫，寫出了陸鶴害怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在治禿頭的秘密。
4、孩子不容易，必須要想辦法給他治治。
5、B

⑴禿鶴在讀三年級之前，似乎一直不在意他的禿頭。這或許是因為他們村也不光就他一個人是禿子，又或許是因為禿鶴還太小，想不起來自己該在意自己是個禿子。禿鶴一直生活得很快活，有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。
⑵禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無端地想起夜里，它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。事實上，禿鶴的頭，是經(jīng)常被人撫摸的。后來，禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭，就把自己的頭看得珍貴了，不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭，他就會立即掉過頭去判斷，見是一個比他弱小的，他就會追過去讓那個人在后背上吃一拳；見是一個比他有力的，他就會罵一聲。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西：要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺，就換得了兩次的撫摸。那時，禿鶴將頭很乖巧地低下來，放在了桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸著，禿鶴就會數(shù)道：“一回了……”桑桑覺得禿鶴的頭跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。
⑶禿鶴讀三年級時，偶然地，好像是在一個早晨，他對自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了，誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了，并且，誰也不能再用東西換得一摸。
⑷禿鶴不再快活了。那天下大雨，禿鶴沒打雨傘就上學(xué)來了。天雖下雨，但天色并不暗，因此，在銀色的雨幕里，禿鶴的頭，就分外的亮。同打一把紅油紙傘的紙月與香椿，就閃在了道旁，讓禿鶴走過去。禿鶴感覺到了，這兩個女孩的眼睛在那把紅油紙傘下正注視著他的頭，他從她們身邊走了過去。當他轉(zhuǎn)過身來看她們時，他所見到的情景是兩個女孩正用手捂住嘴，遮掩著笑。禿鶴低著頭往學(xué)校走去，但他沒有走進教室，而是走到了河邊那片竹林里。
⑸雨沙沙沙打在竹葉上，然后從縫隙中滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。
⑹禿鶴撿起一塊瓦片，砸了過去，驚得那幾只鴨子拍著翅膀往遠處游去。禿鶴又接二連三地砸出去六七塊瓦片，直到他的瓦片再也驚動不了那幾只鴨子，他才罷手。他感到有點涼了，但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室。
⑺晚上回到家，他對父親說：“我不上學(xué)了?！薄昂f!”父親一巴掌打在了禿鶴的頭上。
⑻禿鶴看了父親一眼，低下頭去哭了。
　?、透赣H似乎突然明白了什么。他轉(zhuǎn)身坐到了燈光照不到的陰影里的一張凳子上，隨即，禿鶴的禿頭就映出了父親手中忽明忽暗的煙卷的亮光。
　?、蔚诙?，父親沒有逼禿鶴上學(xué)去。他去鎮(zhèn)上買回幾斤生姜：有人教了他一個秘方，說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，頭就能長出發(fā)來。他把這一點告訴了禿鶴，禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著，像一個欲要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器，禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛，但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦著。
　?、仙ＩＫ麄冊僖姷蕉d鶴時，禿鶴依然還是個禿子，只不過那禿頭有了血色，像剛喝了酒一樣。
　?、胁恢羌堅逻€是香椿，當禿鶴走進教室時，聞到了一股好聞的生姜味，便輕輕說出聲來：“教室里有生姜味?！?br /> 　?、旬敃r全班的同學(xué)都在，大家就一齊嗅鼻子，只聽見一片習(xí)習(xí)聲，隨即都說確實有生姜味，于是又互相地聞來聞去，結(jié)果是好像誰身上都有生姜味，誰又都沒有生姜味。
　?、叶d鶴坐在那兒不動。當他感覺到馬上可能就有一個或幾個鼻子順著氣味的來路嗅呀嗅的就要嗅到他并直嗅到他的頭上時，說了一聲”我要上廁所”，就趕緊裝出憋不住的樣子跑出了教室。他跑到了河邊上，用手摳了一把爛泥，涂在了頭上，然后再用清水洗去，這樣反復(fù)地進行了幾次，直到自己認為已經(jīng)完全洗去生姜味之后，才走回教室。
　?、悠咂咚氖盘爝^去了，禿鶴的頭上依然毫無動靜。
選自《草房子》
1、讀文章⑴～⑷段，概括文中禿鶴對自己的禿頭的心態(tài)經(jīng)歷了哪幾個階段的變化？2
（                   ）→（                   ）→不再快活了
2、按要求理解詞語
（1）第⑹段中“但直到上完一節(jié)課，他才抖抖索索地走向教室”。結(jié)合語境，說一說禿鶴為什么會“抖抖索索”。
___________________________________________________________
（2）第⒂段中“七七四十九天過去了，禿鶴的頭上依然毫無動靜”中的“毫無動靜”是什么意思？
___________________________________________________________
3、從修辭手法或人物描寫的角度賞析劃線句子的表達效果
（1）桑桑覺得禿鶴的頭跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。（第⑵段）
___________________________________________________________
（2）就趕緊裝出憋不住的樣子跑出了教室（第⒁段）
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4、第⑼段“父親似乎突然明白了什么。他轉(zhuǎn)身坐到了燈光照不到的陰影里的一張凳子上，隨即，禿鶴的禿頭就映出了父親手中忽明忽暗的煙卷的亮光”，結(jié)合上下文，描摹父親此時的心理活動。
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5、下列選項最符合本文主題的一項是：（      ）
A、文中父親為禿鶴的頭絞盡腦汁，贊揚了父愛的偉大。
B、我們身邊的每個同學(xué)每個師長都有自己的缺點或缺陷，作者要呼吁大家與人交往的時候不要以貌取人。否則會傷人自尊。
C、對文中禿鶴同學(xué)的丑惡行為進行無情的批判，表達了作者對欺凌同學(xué)這種校園不和諧現(xiàn)象的極度憤怒。
D、禿鶴因為不想上學(xué)而被父親打了，這表達了作者對家庭暴力的擔(dān)憂。
參考答案：
1、似乎一直不在意，對自己的禿頭在意起來了
2、（1）天氣冷、內(nèi)心難過、害怕同學(xué)嘲笑。1點2分，2點3分
（2）沒有長出頭發(fā)來
3 http://edso212.com/
、（1）比喻，將頭比作鵝卵石，形象生動地寫出了頭的光滑。
（2）神態(tài)、動作描寫，寫出了陸鶴害怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在治禿頭的秘密。
4、孩子不容易，必須要想辦法給他治治。
5、B