閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。
傻牛然
　　牛然是我初中時的同學(xué)，他的臉上永遠(yuǎn)掛著謙和的笑。他長著一個大腦袋，一雙大耳朵，穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋。平日上學(xué)，他總是背一個他姥姥去菜市場買菜時用的大提兜。牛然的樣子笨笨的，傻傻的。我們都說牛然有點傻。
　　“牛然，擦黑板去！”牛然聽到我們的叫聲，便會把黑板擦得一塵不染。他不知道擦黑板，根本不必那么使勁，把自己弄得一頭一臉都是粉筆末。
　　“牛然，明天替我值日！”次日下午，牛然便連玻璃也給擦了，連樓道也給拖了。他不知道，那只是一般意義上的值日，只要掃掃地就行。他賣了力氣，還被我們罵得要死。
　　有時候，我們會心血來潮，想法氣氣老師，在老師的教科書里夾個小蟲子，或在她的座位上畫個小烏龜。老師發(fā)現(xiàn)后，總會氣鼓鼓地站在我們面前，把銳利的目光掃向我們，然后大聲發(fā)問：“誰搞的？”全班舉手，異口同聲：“牛然！”然后哄堂大笑。
　　牛然也笑著，像是為我們擔(dān)負(fù)著。老師自然不信：“牛然你說，是誰干的？你說是誰，那肯定就是誰。”老師望著牛然，滿眼鼓勵的目光。
　　牛然站起來，目光同樣掃向大家。這時他說誰都行，說誰就是誰，不必太認(rèn)真。平日班上，整他耍他，拿他開心的人多了，可他沒有找出誰?！安恢馈！迸Ｈ焕蠈嵉鼗卮稹?br /> 　　我們就知道牛然肯定會這樣回答，他肯定會這么老實，這么蠢笨。牛然不會錯怪任何人，不會抱怨任何人?！芭Ｈ唬阍趺催@么個脾氣？將來是要吃虧的！”老師對牛然憤憤然。
　　一次下大雨，好大好大的雨，學(xué)校前面的路全被淹沒了，白茫茫的一片。老師說，誰在前邊帶路？我們把牛然推到了前頭。他好幾次摔在溝里，一身的泥水，卻微笑著，把我們一直帶到家。一次班上野炊，要從家里帶各種用具。老師給我們分配了誰該帶什么，下課了，大家蜂擁至牛然的面前，再把任務(wù)一一分配給他。
　　第二天，牛然背著鍋、碗、米、面、油、醋……把他家的東西幾乎都背來了。東西重重地壓在他的身上，似小山一樣，牛然一頭一臉的汗水。老師驚得瞪大了眼睛，接著把目光掃向我們，我們?nèi)純墒挚湛?。牛然的樣子，第一次讓我們感到慚愧。
　　中學(xué)快畢業(yè)時，我們又長大了一些，多少懂得了一點為人處世的道理。一次選班長，大家不知為什么，舉手選的竟然全都是牛然，特別一致。老師看著我們齊刷刷的手臂，眼里含著淚花。
　　我們也為自己所感動。我們知道，牛然不是班上學(xué)習(xí)最好的，更不是班上最聰明的，他甚至什么都不能勝任。他是班里最笨，學(xué)習(xí)最差，做人最傻的，但我們卻誠懇地愿意選他。
　　老師說，今后你們誰愿意幫助牛然做事？大家的手又都齊刷刷地舉了起來，我們都愿意幫助牛然。牛然是個班長，但班長的事，卻由我們?nèi)プ觥?br /> 　　多少年過去了，我們還是會時常想起牛然。想起他的微笑，想起他背著一身的鍋碗瓢勺的樣子，想我們?yōu)槭裁匆x他當(dāng)班長……
　　其實，無論是在什么工作崗位上，有時我們都愛選牛然這樣的人做我們的上司。聰明的人，有能力的人，出類拔萃的人，我們的身邊并不缺，甚至有的是?？晌覀儾皇菗?dān)心，就是害怕，并不完全信任他們。在我們的生活里，都曾出現(xiàn)過與牛然相似的人。在許多領(lǐng)域里，當(dāng)我們面對某個關(guān)鍵人選時，有意無意的，我們會尋找像牛然這樣盼人去擔(dān)當(dāng)。至少我們希望能從某個人的身上，看到與牛然相似的影子，我們喜歡牛然。
　　我們看中的自然不是牛然的傻，而是他的善良和對生活的那種真誠與待人的厚道。無獨有偶，在世界許多重要的領(lǐng)域里，大名鼎鼎的董事長、總經(jīng)理、掌管大印的人，不一定都是出類拔萃的，不少人反而更像我們的傻牛然。為此，很多人大為驚奇，深感疑惑?？偸前l(fā)問，這樣的人，怎么能夠當(dāng)家掌權(quán)？甚至背后要去悄悄地了解他的閱歷，問他曾經(jīng)幾何，做過何等的偉業(yè)。其實不必問了，因為人們從小到大，都會喜歡像牛然這樣的人。不必?fù)?dān)心，牛然的事，大家都會幫著去做。（有刪改）
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp;    ）
A．牛然“穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋”，平日上學(xué)，他總是“背一個他姥姥去菜市場買菜時用的大提兜”。這些都說明牛然家境貧寒。
B．“牛然，你怎么這么個脾氣？將來是要吃虧的！”老師對牛然憤憤然是因為他認(rèn)為牛然明明知道，卻故意包庇做壞事的學(xué)生，這樣的老好人將來是會吃虧的。
C．牛然什么也不能勝任，而我們卻齊刷刷地舉手選他當(dāng)班長，這是因為我們大家都覺得愧對牛然。
D．文中作者反復(fù)提到牛然的“笑”，表現(xiàn)出牛然是一個不計得失的真誠的人。
E．“在許多領(lǐng)域里，當(dāng)我們面對某個關(guān)鍵人選時，有意無意的，我們會尋找像牛然這樣的人去擔(dān)當(dāng)?！?這說明人都有嫉妒心，更愿意選比自己差的人去擔(dān)當(dāng)重任。
（2）小說中的牛然是一個什么樣的形象？請簡要分析。
答：______________________________________________________
（3）從結(jié)構(gòu)上看，作者是運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)牛然這個人物形象的？這樣寫有什么好處？
答：______________________________________________________
（4）這篇小說以“傻牛然”為題，贊美了牛然這樣的“傻”人，有人認(rèn)為小說主題深刻，包含了生活的辯證法；有人認(rèn)為，小說主題虛假、平庸，不利于弘揚(yáng)正氣。請選擇一個方面，聯(lián)系實際，陳述你的觀點并作分析。
答：______________________________________________________

參考答案：
（1）BD
（2）牛然是一個敦厚善良、儉樸誠實、樂于助人、不計得失、能力平常的人。
（3）①從結(jié)構(gòu)上看，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，先通過具體事件寫牛然的傻，同學(xué)們對他的捉弄，老師的責(zé)怪，最后再寫大家對他的認(rèn)可和擁戴。②這樣寫使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人留下深刻的印象；情節(jié)上，更引人入勝，發(fā)人深省。
（4）示例一：牛然貌似很傻，其實忠厚善良，他身上體現(xiàn)著大智慧。這種人雖然表面上并不出眾，但是他們不計得失、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)和胸懷本身就是一種素質(zhì)優(yōu)秀的體現(xiàn)，他們的責(zé)任心和吃苦精神更是成就大事所必備的。
　　 示例二：牛然就是生活中常見的老好人，他的忍辱負(fù)重并不會使蓄意捉弄他的人感到慚愧，他的吃苦精神也不能彌補(bǔ)他實際能力的欠缺，生活中這種人也不應(yīng)該得到重用，他們即使得到重用，也無助于團(tuán)隊的進(jìn)步。（言之有理即可）

閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。
傻牛然
　　牛然是我初中時的同學(xué)，他的臉上永遠(yuǎn)掛著謙和的笑。他長著一個大腦袋，一雙大耳朵，穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋。平日上學(xué)，他總是背一個他姥姥去菜市場買菜時用的大提兜。牛然的樣子笨笨的，傻傻的。我們都說牛然有點傻。
　　“牛然，擦黑板去！”牛然聽到我們的叫聲，便會把黑板擦得一塵不染。他不知道擦黑板，根本不必那么使勁，把自己弄得一頭一臉都是粉筆末。
　　“牛然，明天替我值日！”次日下午，牛然便連玻璃也給擦了，連樓道也給拖了。他不知道，那只是一般意義上的值日，只要掃掃地就行。他賣了力氣，還被我們罵得要死。
　　有時候，我們會心血來潮，想法氣氣老師，在老師的教科書里夾個小蟲子，或在她的座位上畫個小烏龜。老師發(fā)現(xiàn)后，總會氣鼓鼓地站在我們面前，把銳利的目光掃向我們，然后大聲發(fā)問：“誰搞的？”全班舉手，異口同聲：“牛然！”然后哄堂大笑。
　　牛然也笑著，像是為我們擔(dān)負(fù)著。老師自然不信：“牛然你說，是誰干的？你說是誰，那肯定就是誰。”老師望著牛然，滿眼鼓勵的目光。
　　牛然站起來，目光同樣掃向大家。這時他說誰都行，說誰就是誰，不必太認(rèn)真。平日班上，整他耍他，拿他開心的人多了，可他沒有找出誰?！安恢馈！迸Ｈ焕蠈嵉鼗卮稹?br /> 　　我們就知道牛然肯定會這樣回答，他肯定會這么老實，這么蠢笨。牛然不會錯怪任何人，不會抱怨任何人?！芭Ｈ唬阍趺催@么個脾氣？將來是要吃虧的！”老師對牛然憤憤然。
　　一次下大雨，好大好大的雨，學(xué)校前面的路全被淹沒了，白茫茫的一片。老師說，誰在前邊帶路？我們把牛然推到了前頭。他好幾次摔在溝里，一身的泥水，卻微笑著，把我們一直帶到家。一次班上野炊，要從家里帶各種用具。老師給我們分配了誰該帶什么，下課了，大家蜂擁至牛然的面前，再把任務(wù)一一分配給他。
　　第二天，牛然背著鍋、碗、米、面、油、醋……把他家的東西幾乎都背來了。東西重重地壓在他的身上，似小山一樣，牛然一頭一臉的汗水。老師驚得瞪大了眼睛，接著把目光掃向我們，我們?nèi)純墒挚湛?。牛然的樣子，第一次讓我們感到慚愧。
　　中學(xué)快畢業(yè)時，我們又長大了一些，多少懂得了一點為人處世的道理。一次選班長，大家不知為什么，舉手選的竟然全都是牛然，特別一致。老師看著我們齊刷刷的手臂，眼里含著淚花。
　　我們也為自己所感動。我們知道，牛然不是班上學(xué)習(xí)最好的，更不是班上最聰明的，他甚至什么都不能勝任。他是班里最笨，學(xué)習(xí)最差，做人最傻的，但我們卻誠懇地愿意選他。
　　老師說，今后你們誰愿意幫助牛然做事？大家的手又都齊刷刷地舉了起來，我們都愿意幫助牛然。牛然是個班長，但班長的事，卻由我們?nèi)プ觥?br /> 　　多少年過去了，我們還是會時常想起牛然。想起他的微笑，想起他背著一身的鍋碗瓢勺的樣子，想我們?yōu)槭裁匆x他當(dāng)班長……
　　其實，無論是在什么工作崗位上，有時我們都愛選牛然這樣的人做我們的上司。聰明的人，有能力的人，出類拔萃的人，我們的身邊并不缺，甚至有的是?？晌覀儾皇菗?dān)心，就是害怕，并不完全信任他們。在我們的生活里，都曾出現(xiàn)過與牛然相似的人。在許多領(lǐng)域里，當(dāng)我們面對某個關(guān)鍵人選時，有意無意的，我們會尋找像牛然這樣盼人去擔(dān)當(dāng)。至少我們希望能從某個人的身上，看到與牛然相似的影子，我們喜歡牛然。
　　我們看中的自然不是牛然的傻，而是他的善良和對生活的那種真誠與待人的厚道。無獨有偶，在世界許多重要的領(lǐng)域里，大名鼎鼎的董事長、總經(jīng)理、掌管大印的人，不一定都是出類拔萃的，不少人反而更像我們的傻牛然。為此，很多人大為驚奇，深感疑惑?？偸前l(fā)問，這樣的人，怎么能夠當(dāng)家掌權(quán)？甚至背后要去悄悄地了解他的閱歷，問他曾經(jīng)幾何，做過何等的偉業(yè)。其實不必問了，因為人們從小到大，都會喜歡像牛然這樣的人。不必?fù)?dān)心，牛然的事，大家都會幫著去做。（有刪改）
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?nbsp;    ）
A．牛然“穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋”，平日上學(xué)，他總是“背一個他姥姥去菜市場買菜時用的大提兜”。這些都說明牛然家境貧寒。
B．“牛然，你怎么這么個脾氣？將來是要吃虧的！”老師對牛然憤憤然是因為他認(rèn)為牛然明明知道，卻故意包庇做壞事的學(xué)生，這樣的老好人將來是會吃虧的。
C．牛然什么也不能勝任，而我們卻齊刷刷地舉手選他當(dāng)班長，這是因為我們大家都覺得愧對牛然。
D．文中作者反復(fù)提到牛然的“笑”，表現(xiàn)出牛然是一個不計得失的真誠的人。
E．“在許多領(lǐng)域里，當(dāng)我們面對某個關(guān)鍵人選時，有意無意的，我們會尋找像牛然這樣的人去擔(dān)當(dāng)?！?這說明人都有嫉妒心，更愿意選比自己差的人去擔(dān)當(dāng)重任。
（2）小說中的牛然是一個什么樣的形象？請簡要分析。
答：______________________________________________________
（3）從結(jié)構(gòu)上看，作者是運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)牛然這個人物形象的？這樣寫有什么好處？
答：______________________________________________________
（4）這篇小說以“傻牛然”為題，贊美了牛然這樣的“傻”人，有人認(rèn)為小說主題深刻，包含了生活的辯證法；有人認(rèn)為，小說主題虛假、平庸，不利于弘揚(yáng)正氣。請選擇一個方面，聯(lián)系實際，陳述你的觀點并作分析。
答：______________________________________________________

參考答案：
（1）BD
（2）牛然是一個敦厚善良、儉樸誠實、樂于助人、不計得失、能力平常的人。
（3）①從結(jié)構(gòu)上看，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，先通過具體事件寫牛然的傻，同學(xué)們對他的捉弄，老師的責(zé)怪，最后再寫大家對他的認(rèn)可和擁戴。②這樣寫使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人留下深刻的印象；情節(jié)上，更引人入勝，發(fā)人深省。
（4）示例一：牛然貌似很傻，其實忠厚善良，他身上體現(xiàn)著大智慧。這種人雖然表面上并不出眾，但是他們不計得失、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)和胸懷本身就是一種素質(zhì)優(yōu)秀的體現(xiàn)，他們的責(zé)任心和吃苦精神更是成就大事所必備的。
　　 示例二：牛然就是生活中常見的老好人，他的忍辱負(fù)重并不會使蓄意捉弄他的人感到慚愧，他的吃苦精神也不能彌補(bǔ)他實際能力的欠缺，生活中這種人也不應(yīng)該得到重用，他們即使得到重用，也無助于團(tuán)隊的進(jìn)步。（言之有理即可）