楔子——
我時(shí)常感覺自己象一個(gè)漁者，徜徉在水邊。猜想著如何釣到可愛的魚兒。
如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。
正文：
《?；赵O(shè)計(jì)》屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域范疇，它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體。學(xué)生們在二年級時(shí)有為班極設(shè)計(jì)過標(biāo)志，本節(jié)課在這個(gè)基礎(chǔ)上難度有所提升。設(shè)計(jì)課是一個(gè)比較有難度的課，孩子們剛接觸時(shí)顯得有些慌亂，設(shè)計(jì)也無從下手。
如何來把握好本節(jié)課？為此，我也拜訪了很多一線的美術(shù)老師，包括小學(xué)和初中，綜合了他們的意見，如何讓整個(gè)課堂如剝蔥頭般一層層循序漸進(jìn)漸入佳境，讓設(shè)計(jì)知識(shí)與應(yīng)用如溪水流淌般自然，這才是我們最應(yīng)看到的并追求的。
經(jīng)過我們小組團(tuán)隊(duì)不停的實(shí)踐、修改、切磋探討、打磨，最后以“情境游戲引?；?--多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來貫穿課堂。以下針對對我的教學(xué)案例做幾點(diǎn)反思：
一、激趣——教育者永恒的追求。
“興趣是最好的老師”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力。我們只有充分發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情境和認(rèn)識(shí)特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，并使這種興趣和主動(dòng)探究意識(shí)轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。一堂課，想抓住學(xué)生的胃口，必然要激起他們濃厚的興趣。標(biāo)志設(shè)計(jì)對教師來說都是很難的東西，對四年級的孩子來說就更不容易了。設(shè)計(jì)出特色寓意集齊一身的標(biāo)志就是難上加難了。因此，設(shè)計(jì)知識(shí)“度”的把握對教師來說是個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我認(rèn)為如何能把學(xué)生的興趣點(diǎn)燃，并激發(fā)開來，保持住，再加以延續(xù)，這才是我們在一堂課中應(yīng)該真正的去深深研究并追尋的地方。怎么能在短短的四十分鐘之內(nèi)教給孩子設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)手段、設(shè)計(jì)構(gòu)圖、創(chuàng)思寓意寫明意圖等等，實(shí)在是個(gè)撓頭的問題，想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的確需要我們煞費(fèi)苦心的去思索、衡量。
鑒于此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動(dòng)畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)?！坝螒颉迸c“動(dòng)畫片”的設(shè)置不是簡單的鋪設(shè)的，我是通過精挑萬選、深思熟慮的，有我的目的貫穿于其中。
例課堂的引入部分，我主要采用“猜標(biāo)志”的游戲，這樣做的目的有兩點(diǎn)：一是為了通過游戲吸引住孩子，二是為了讓學(xué)生在游戲的促使下用心去回憶學(xué)過的標(biāo)志知識(shí)，想描述出標(biāo)志的“模樣”必然要?jiǎng)幽X去想。通過語言表述其外形、顏色、特點(diǎn)等，從而輕易的總結(jié)出了標(biāo)志的組成及特點(diǎn)。
在創(chuàng)意引領(lǐng)部分，我選取了“無知熊貓”動(dòng)畫片，表面看似搞笑的只有44秒長的小動(dòng)畫片，卻大大吸引住了學(xué)生的眼球。學(xué)生在陣陣笑聲之后，感受出“簡單的圖形可以表達(dá)搞笑的情景”、“創(chuàng)造他的人想象力非常豐富”等想法，從而在潛意識(shí)中很輕易的就能悟出變形、創(chuàng)意的重要性?？梢姡で榍榫暗脑O(shè)計(jì)對孩子來說非常有成效。
二、欣賞——美術(shù)課的心靈憩息園。
兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。欣賞是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在本課堂中，我的欣賞部分主要體現(xiàn)在引入、?；辗椒偨Y(jié)、各種材料制作的?；杖矫?。引入部分，通過欣賞三枚標(biāo)志，生很容易歸結(jié)出標(biāo)志的組成部分及簡潔特點(diǎn)；校徽方法總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生通過三幅不同?；盏男蕾p輕易的理解了校徽的兩種設(shè)計(jì)方法；在課后拓展上采用了欣賞不同材料制作的?；?，從而激起孩子課后動(dòng)手創(chuàng)作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂與成就感。學(xué)生們的表情是驚嘆加好奇，“這是怎么制作的?”、“還可以這樣呀”……
學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的語言透露出學(xué)生內(nèi)心深處的那團(tuán)“創(chuàng)作之火”已經(jīng)被點(diǎn)燃。
三、范畫——合理的運(yùn)用于其中。
在此課的設(shè)置上，我一直在考慮：是否應(yīng)該給學(xué)生作范畫？范畫對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響,學(xué)生們可能會(huì)完全照搬范畫或只有少量改動(dòng),絲毫沒有創(chuàng)作的成份,同時(shí)也會(huì)起到束縛學(xué)生思維的弊端。但相反，范畫也有其一定的價(jià)值作用。一幅好的范畫是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。那么，怎樣才能既發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，又提高學(xué)生的繪畫技能呢？我想關(guān)鍵不是采用極端的態(tài)度去擺脫范畫，而是應(yīng)該在巧妙、靈活地運(yùn)用范畫上加以探索和研究。
為了排除范畫端著，我把范畫設(shè)置在學(xué)生們小組構(gòu)思后，腦海中有創(chuàng)意思路后再出示，這樣保留了孩子的原始思路，又能起到一個(gè)作畫步驟的引領(lǐng)作用，但方法不太成熟，這里還希望各位老師能給予寶貴意見。
縱觀本堂課，我為此傾注了很多的心血。千改萬改，還是有很多缺憾于其中。在評價(jià)的環(huán)節(jié)中，開始設(shè)定為學(xué)生評價(jià)出“最高創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最高色彩獎(jiǎng)”與“最高造型獎(jiǎng)”，但慌亂之中，卻忘記了，自感慚愧。其實(shí)，還是自己對課堂的把握不夠高深，在以后的教學(xué)中定付諸努力去不停的完善改進(jìn)。
“新基礎(chǔ)教育”的創(chuàng)始人上海華師大葉讕教授提出要“要降低課堂教學(xué)重心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活起來?！钡慕逃吕砟睢Ｎ蚁?，我們小學(xué)美術(shù)課堂更應(yīng)如此，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激起他們內(nèi)心那顆興趣之火，促使他們?nèi)紵饋?，怎能不火熱?br /> 以上是對我所執(zhí)教的《校徽設(shè)計(jì)》的課后反思，雖經(jīng)過大量的改進(jìn)、多次的探討與實(shí)踐，但仍有不足之處，還需要以后課堂中的不停打磨。

楔子——
我時(shí)常感覺自己象一個(gè)漁者，徜徉在水邊。猜想著如何釣到可愛的魚兒。
如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。
正文：
《?；赵O(shè)計(jì)》屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域范疇，它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體。學(xué)生們在二年級時(shí)有為班極設(shè)計(jì)過標(biāo)志，本節(jié)課在這個(gè)基礎(chǔ)上難度有所提升。設(shè)計(jì)課是一個(gè)比較有難度的課，孩子們剛接觸時(shí)顯得有些慌亂，設(shè)計(jì)也無從下手。
如何來把握好本節(jié)課？為此，我也拜訪了很多一線的美術(shù)老師，包括小學(xué)和初中，綜合了他們的意見，如何讓整個(gè)課堂如剝蔥頭般一層層循序漸進(jìn)漸入佳境，讓設(shè)計(jì)知識(shí)與應(yīng)用如溪水流淌般自然，這才是我們最應(yīng)看到的并追求的。
經(jīng)過我們小組團(tuán)隊(duì)不停的實(shí)踐、修改、切磋探討、打磨，最后以“情境游戲引?；?--多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來貫穿課堂。以下針對對我的教學(xué)案例做幾點(diǎn)反思：
一、激趣——教育者永恒的追求。
“興趣是最好的老師”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力。我們只有充分發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情境和認(rèn)識(shí)特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，并使這種興趣和主動(dòng)探究意識(shí)轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。一堂課，想抓住學(xué)生的胃口，必然要激起他們濃厚的興趣。標(biāo)志設(shè)計(jì)對教師來說都是很難的東西，對四年級的孩子來說就更不容易了。設(shè)計(jì)出特色寓意集齊一身的標(biāo)志就是難上加難了。因此，設(shè)計(jì)知識(shí)“度”的把握對教師來說是個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我認(rèn)為如何能把學(xué)生的興趣點(diǎn)燃，并激發(fā)開來，保持住，再加以延續(xù)，這才是我們在一堂課中應(yīng)該真正的去深深研究并追尋的地方。怎么能在短短的四十分鐘之內(nèi)教給孩子設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)手段、設(shè)計(jì)構(gòu)圖、創(chuàng)思寓意寫明意圖等等，實(shí)在是個(gè)撓頭的問題，想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的確需要我們煞費(fèi)苦心的去思索、衡量。
鑒于此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動(dòng)畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)?！坝螒颉迸c“動(dòng)畫片”的設(shè)置不是簡單的鋪設(shè)的，我是通過精挑萬選、深思熟慮的，有我的目的貫穿于其中。
例課堂的引入部分，我主要采用“猜標(biāo)志”的游戲，這樣做的目的有兩點(diǎn)：一是為了通過游戲吸引住孩子，二是為了讓學(xué)生在游戲的促使下用心去回憶學(xué)過的標(biāo)志知識(shí)，想描述出標(biāo)志的“模樣”必然要?jiǎng)幽X去想。通過語言表述其外形、顏色、特點(diǎn)等，從而輕易的總結(jié)出了標(biāo)志的組成及特點(diǎn)。
在創(chuàng)意引領(lǐng)部分，我選取了“無知熊貓”動(dòng)畫片，表面看似搞笑的只有44秒長的小動(dòng)畫片，卻大大吸引住了學(xué)生的眼球。學(xué)生在陣陣笑聲之后，感受出“簡單的圖形可以表達(dá)搞笑的情景”、“創(chuàng)造他的人想象力非常豐富”等想法，從而在潛意識(shí)中很輕易的就能悟出變形、創(chuàng)意的重要性?？梢姡で榍榫暗脑O(shè)計(jì)對孩子來說非常有成效。
二、欣賞——美術(shù)課的心靈憩息園。
兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。欣賞是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在本課堂中，我的欣賞部分主要體現(xiàn)在引入、?；辗椒偨Y(jié)、各種材料制作的?；杖矫?。引入部分，通過欣賞三枚標(biāo)志，生很容易歸結(jié)出標(biāo)志的組成部分及簡潔特點(diǎn)；校徽方法總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生通過三幅不同?；盏男蕾p輕易的理解了校徽的兩種設(shè)計(jì)方法；在課后拓展上采用了欣賞不同材料制作的?；?，從而激起孩子課后動(dòng)手創(chuàng)作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂與成就感。學(xué)生們的表情是驚嘆加好奇，“這是怎么制作的?”、“還可以這樣呀”……
學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的語言透露出學(xué)生內(nèi)心深處的那團(tuán)“創(chuàng)作之火”已經(jīng)被點(diǎn)燃。
三、范畫——合理的運(yùn)用于其中。
在此課的設(shè)置上，我一直在考慮：是否應(yīng)該給學(xué)生作范畫？范畫對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響,學(xué)生們可能會(huì)完全照搬范畫或只有少量改動(dòng),絲毫沒有創(chuàng)作的成份,同時(shí)也會(huì)起到束縛學(xué)生思維的弊端。但相反，范畫也有其一定的價(jià)值作用。一幅好的范畫是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。那么，怎樣才能既發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，又提高學(xué)生的繪畫技能呢？我想關(guān)鍵不是采用極端的態(tài)度去擺脫范畫，而是應(yīng)該在巧妙、靈活地運(yùn)用范畫上加以探索和研究。
為了排除范畫端著，我把范畫設(shè)置在學(xué)生們小組構(gòu)思后，腦海中有創(chuàng)意思路后再出示，這樣保留了孩子的原始思路，又能起到一個(gè)作畫步驟的引領(lǐng)作用，但方法不太成熟，這里還希望各位老師能給予寶貴意見。
縱觀本堂課，我為此傾注了很多的心血。千改萬改，還是有很多缺憾于其中。在評價(jià)的環(huán)節(jié)中，開始設(shè)定為學(xué)生評價(jià)出“最高創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最高色彩獎(jiǎng)”與“最高造型獎(jiǎng)”，但慌亂之中，卻忘記了，自感慚愧。其實(shí)，還是自己對課堂的把握不夠高深，在以后的教學(xué)中定付諸努力去不停的完善改進(jìn)。
“新基礎(chǔ)教育”的創(chuàng)始人上海華師大葉讕教授提出要“要降低課堂教學(xué)重心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活起來?！钡慕逃吕砟睢Ｎ蚁?，我們小學(xué)美術(shù)課堂更應(yīng)如此，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激起他們內(nèi)心那顆興趣之火，促使他們?nèi)紵饋?，怎能不火熱?br /> 以上是對我所執(zhí)教的《校徽設(shè)計(jì)》的課后反思，雖經(jīng)過大量的改進(jìn)、多次的探討與實(shí)踐，但仍有不足之處，還需要以后課堂中的不停打磨。