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這節(jié)課教學(xué)《說話要注意姿勢(shì)》，我是這樣組織教學(xué)的： 首先出示教材提供的情境圖讓學(xué)生給圖上的小朋友取個(gè)名字（這樣便于交流），然后讓學(xué)生根據(jù)畫面說一說，他在什么地方跟誰說話？他說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？你覺得他這樣說話正確嗎？ 接著，組織學(xué)生圍繞“我認(rèn)為 的說話姿勢(shì) ，因?yàn)樗?nbsp; ，他應(yīng)該 ?！边@樣的說話方式組織交流。 最后，讓學(xué)生演一演。 從最后學(xué)生表演及評(píng)論的結(jié)果來看，學(xué)生們都知道了，當(dāng)和師長(zhǎng)交流時(shí)要注意神態(tài)自然，雙臂放置兩側(cè)，不能做小動(dòng)作，一般都應(yīng)站著跟長(zhǎng)輩說話，除非是長(zhǎng)輩坐著讓他坐下的才可以坐下，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要溫和，雙眼要看著對(duì)方。與小伙伴或弟妹等說話時(shí)，態(tài)度也要誠懇，雙眼也應(yīng)注視對(duì)方，神態(tài)要自然，不能做小動(dòng)作。聲音高低要適度。 反思： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際是人面對(duì)面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場(chǎng)合、交際的對(duì)象也都是特定的。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該特別注意根據(jù)口語交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在需要，從而達(dá)到交際的目的。 | 