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這篇課文中出現(xiàn)了幾組一問一答的對話，而這幾段對話大都沒有提示語，但引導學生讀好對話，通過人物語言來想象他們說話時的語氣、神情來理解竺可楨爺爺內(nèi)心活動是教學的重點與難點。因此在教學中我通過讀引導學生進入情境，讓他們在讀中想象，想象到人物說話時各自的語氣、神態(tài)，甚至動作，并進行空白處的補充，然后進行分角色朗讀，學生讀得投入，真正體會到竺爺爺一絲不茍的科學研究態(tài)度。然后我問學生：”你覺得家提示語好，還是書上的形式更能體現(xiàn)竺可楨爺爺當時高興急切的心情?”這個問題，引起了同學們的爭論，有的認為書上的形式好，有的認為加了提示語更直白，各有各的道理，于是我就組織學生展開了辯論，把學生分為兩組朗讀體會，用最直觀的方法找到了答案。 | 