蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）習(xí)作4
                    想像作文(對(duì)話練習(xí))
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.借鑒習(xí)作范文，掌握對(duì)話的寫(xiě)作方法。正確使用引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，和同學(xué)共同探討，合作表演，大膽編寫(xiě)故事，運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法，模仿例文寫(xiě)好故事中的對(duì)話。
    3.在愉快的習(xí)作訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中有成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，寫(xiě)豐富。
三、習(xí)作教學(xué)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)單1(用時(shí)：約3分鐘)：
    1．通過(guò)看圖想像練說(shuō)，激起學(xué)生的興趣。
    2．了解圖畫(huà)大意，弄懂“反哺”的本義及其引申義。
1.【出示插圖】今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，請(qǐng)你看看圖片上的兩
個(gè)人物是誰(shuí)呢？
2.仔細(xì)觀察一下，他們看到了什么，猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么呢？                                 
3.那個(gè)小朋友還把她和媽媽的“對(duì)話” （板書(shū)：對(duì)話）寫(xiě)成了一篇作文
呢，你們想不想讀一讀？
（二）例文引路，學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)單2(約10分鐘)：
1．        借鑒習(xí)作范文，掌握對(duì)話的寫(xiě)作方法。
2．        了解什么是提示語(yǔ)及提示語(yǔ)的作用。
1.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，讀讀例文，把他們說(shuō)的話找出來(lái)多讀讀，看看他們說(shuō)了
什么？（板書(shū)：說(shuō)什么）（交流）
小結(jié)：對(duì)，他們聊的是“烏鴉反哺”這一件事情，看來(lái)，寫(xiě)對(duì)話首先要圍
繞一件事情來(lái)寫(xiě)，不能東拉西扯！
2.【出示例文】將提示語(yǔ)去掉。讀一讀，并和書(shū)上的例文比較一下，你覺(jué)
得這樣修改好不好？（學(xué)生交流）
    這部分詞語(yǔ)告訴了你什么呢？可以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：我們把這部分描寫(xiě)人物是怎么說(shuō)的語(yǔ)句叫做“提示語(yǔ)”，
（板書(shū)：怎么說(shuō)（提示語(yǔ)））你看，在寫(xiě)對(duì)話時(shí)，適當(dāng)?shù)赜靡恍疤崾菊Z(yǔ)”， 說(shuō)話的人就好像站在了我們面前一樣，讓我們看到了當(dāng)時(shí)的情景。而且也會(huì)使語(yǔ)句更加生動(dòng)精彩了！
(三)創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編故事
學(xué)習(xí)單3(約10分鐘)：
    1．聽(tīng)故事想像續(xù)編，注意將人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作講清楚。
    2.小小組合作交流。
1.現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)故事，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看！
【出示圖片】講述：一個(gè)春光明媚的早晨，兔媽媽帶著小白兔來(lái)到樹(shù)林里
采蘑菇。樹(shù)林里的蘑菇可真多?。](méi)多久，他倆就采了滿滿一籃蘑菇。忽然，小白兔發(fā)現(xiàn)在一棵大樹(shù)下長(zhǎng)著幾個(gè)漂亮的蘑菇，色彩是那么的鮮艷，看上去真是誘人極了！
2.咦，這么漂亮的蘑菇，干嘛不快點(diǎn)采呀？他們倆在說(shuō)什么呢？ 你能想
象出他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作嗎？
3.那小兔和媽媽接下來(lái)又會(huì)怎么做呢？張開(kāi)你想象的翅膀來(lái)想一想！
4.你們的想法很有趣，你可以把它編成一段對(duì)話和你的同桌演一演，注意
要演出他們說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作來(lái)！
(四)觀看表演，學(xué)寫(xiě)對(duì)話
   學(xué)習(xí)單4(約17分鐘)：
1.觀看表演，并用對(duì)話的形式將表演的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2.正確使用引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.指名學(xué)生上臺(tái)表演。【出示觀看要求】
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.同學(xué)們，剛才你們當(dāng)了一回好演員，把神態(tài)、動(dòng)作演得栩栩如生，那你
能不能當(dāng)個(gè)好編劇，把這段對(duì)話寫(xiě)出來(lái)讓別人來(lái)演呢？怎樣才能寫(xiě)好，讓別人一看就知道怎么表演呢？老師給你一個(gè)“錦囊妙計(jì)”！
【出示寫(xiě)話要求】4.學(xué)生寫(xiě)對(duì)話，師巡視。
(五)交流分享，修改完善習(xí)作
學(xué)習(xí)單5(用時(shí)：約30分鐘)：
    1．學(xué)生交流自己的習(xí)作，重點(diǎn)關(guān)注提示語(yǔ)的寫(xiě)法,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。
    2．學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，對(duì)習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句及標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改。
    3．謄寫(xiě)習(xí)作。
1．        請(qǐng)學(xué)生上前交流自己的習(xí)作。
2.師生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)關(guān)注提示語(yǔ)的寫(xiě)法,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。
    3.謄寫(xiě)習(xí)作。
（六）小結(jié)方法，拓展延伸
學(xué)習(xí)單6(課上用時(shí)10分鐘，可作為提高作業(yè)，讓學(xué)生課后完成)：
  1.學(xué)生運(yùn)用本次習(xí)作穴道的方法選用書(shū)上的插圖或生活中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)一次對(duì)話。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)好“對(duì)話”。其實(shí)，在我們的生活中時(shí)時(shí)都會(huì)有
對(duì)話。比如，在家里，你們一家人會(huì)有許多交流；在學(xué)校，老師是怎樣表?yè)P(yáng)你、
批評(píng)你的；同學(xué)之間又是怎樣一起談話的。課后，你可以挑選你記憶深刻的某一
次對(duì)話把它寫(xiě)下來(lái)。也可以選用書(shū)中的插圖。

附1：下水文
爸爸喜歡抽煙，媽媽為了這件事不知生了多少氣。一天晚上，我們?nèi)揖墼谖堇锪奶?，爸爸又拿出一支煙，剛要抽，媽媽在一旁瞪了他一眼說(shuō)：“還抽，還抽，你就不會(huì)戒了！”爸爸只是嘻嘻一笑。我趁機(jī)插話說(shuō)：“有抽煙的錢(qián)，還不如給我買(mǎi)冰棍吃呢！”媽媽又瞪了我一眼，說(shuō)：“別胡說(shuō)！”望著媽媽陰沉的面孔，嚇得我直吐舌頭?！叭思宜未鬆斣瓉?lái)不是抽煙嗎？現(xiàn)在人家戒了，那才叫有志氣呢！”媽媽一邊低頭織著毛衣一邊說(shuō)。“煙草有毒?！蔽亿s快改變了話頭，順著媽媽說(shuō)，“報(bào)紙上常講，煙草化學(xué)成份復(fù)雜，含有毒物質(zhì)二十多種呢！”媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭。接著我和媽媽滔滔不絕，輪番作戰(zhàn)。爸爸自己孤立無(wú)援，只得把煙放進(jìn)衣袋里。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)對(duì)話時(shí)，要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行刻畫(huà)。這樣，可以使讀者聞其言，觀其神，更富有感染力。這篇片段，寫(xiě)媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對(duì)人物的神態(tài)，說(shuō)話的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫(xiě)。筆墨不多，卻使人物栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。

附2：主題閱讀

一、欣賞對(duì)話描寫(xiě)片斷
                            吃西瓜
    一個(gè)夏天的傍晚，我們?nèi)胰俗谠豪锍藳觥?這時(shí)媽媽抱出一個(gè)滾圓、碧綠的大西瓜。媽媽還沒(méi)開(kāi)口，我馬上搶著說(shuō)：“媽媽，我要吃半個(gè)。”哥哥說(shuō)：“弟弟怎么老是這么霸道，這一回不能再慣著他了！”我聽(tīng)后一下子沖到了他面前，手指著鼻尖向他喊道：“誰(shuí)霸道，誰(shuí)霸道，你都是中學(xué)生了，還不說(shuō)讓著我一點(diǎn)！”媽媽說(shuō)：“哥哥說(shuō)得對(duì)，你也太……”話還沒(méi)說(shuō)完，姥姥便說(shuō)：“得了，得了，哪有這么多話說(shuō)，就算俺要半個(gè)瓜吧，趕緊切給他?！眿寢専o(wú)可奈何地把半個(gè)西瓜遞給我，我拿過(guò)瓜便狼吞虎咽地吃了起來(lái)。哥哥在一旁瞪了我一眼，隨后便把一塊瓜遞給了姥姥?！斑€是老大孝順?！崩牙芽滟澲绺纾衣?tīng)了心里感到真不是滋味。
                           老師教育學(xué)生
    放學(xué)后，我和王敏吵得面紅耳赤。老師把我叫到了辦公室里。我漲紅著臉，準(zhǔn)備“挨訓(xùn)”。張老師望望我，喃喃地說(shuō)：“怎么啦，一下課你們就吵起來(lái)了?！崩蠋煹囊痪湓捁雌鹆宋业膫氖?，我氣呼呼地說(shuō)：“王敏把我的鉛筆盒碰在地上，還說(shuō)活該！”說(shuō)著，我的眼淚在眼圈里直轉(zhuǎn)。
   “原來(lái)就為這點(diǎn)事呀?！崩蠋熉?tīng)了不住地抿嘴笑。“不！”我理直氣壯地說(shuō)，“王敏還說(shuō)，我的鉛筆盒放的不是地方?！蔽以秸f(shuō)越激動(dòng)，恨不得讓老師好好評(píng)評(píng)理。沒(méi)想到，張老師卻轉(zhuǎn)開(kāi)話題，拿起一本連環(huán)畫(huà)讓我看。那上面畫(huà)著雷鋒叔叔在學(xué)開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，老師傅錯(cuò)怪他耕得地面質(zhì)量不高，批評(píng)他?？墒抢卒h叔叔卻虛心接受，利用工休的時(shí)間，重新翻整地面。張老師撫摸著我的肩膀說(shuō):“同學(xué)之間要互相謙讓，絕不能得理不讓人。你看，雷鋒叔叔做得多好！”老師的話像把小錘一下敲在我的心上。我簡(jiǎn)直不知說(shuō)什么好。老師又從我的書(shū)包里掏出鉛筆盒，仔細(xì)地檢查了一遍，親切地說(shuō):“你瞧，一點(diǎn)也沒(méi)摔壞呀！”說(shuō)著，還用抹布擦拭著鉛筆盒。我不好意思地趕忙接過(guò)鉛筆盒，連連說(shuō):“老師，我懂了！”張老師聽(tīng)了，臉上露出了愉快的笑容。

二、人物對(duì)話描寫(xiě)有幾種形式
【舉例】
我推著撒了氣的自行車來(lái)到一個(gè)個(gè)體修車攤前。
“小朋友，你要修車嗎？”那位正在修車的叔叔停下手里的活主動(dòng)打招呼說(shuō)。
我說(shuō)：“車帶沒(méi)氣了，我還要趕快去上學(xué)?！?br /> “你不用著急，我馬上給你查一下?！闭f(shuō)著他站了起來(lái)，接過(guò)車開(kāi)始檢查，“小毛病，只不過(guò)氣門(mén)芯壞了?！?br /> “要多少錢(qián)呀？”
他似乎明白我怕挨坑，伸手指指貼在一旁的服務(wù)公約說(shuō)?！坝袃r(jià)格，只收兩角錢(qián)?！?br /> 我不好意思地笑笑，說(shuō)：“謝謝叔叔?！?br /> 【解答】
1．人物的對(duì)話描寫(xiě)從格式上來(lái)講，有四種形式，提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在中，提示語(yǔ)在后和無(wú)提示語(yǔ)。
2．提示語(yǔ)在什么位置要決定于表達(dá)思想的需要。比如“小朋友，你要修車嗎？”把提示語(yǔ)放在后面，可以表現(xiàn)出修車叔叔主動(dòng)打招呼的熱情態(tài)度?！罢f(shuō)著他站了起來(lái)，接過(guò)車開(kāi)始檢查”把這句提示語(yǔ)放在中間，是因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)前后都有要說(shuō)的話，表明他邊說(shuō)邊做事的主動(dòng)態(tài)度?？傊崾菊Z(yǔ)在什么位置，不只是格式問(wèn)題，主要是為了表情達(dá)意的需要。


                描寫(xiě)人物動(dòng)作、神情、心理的成語(yǔ)：
動(dòng)作：大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈 張牙舞爪 走馬觀花 歡呼雀躍 奔走相告  
神情：神采奕奕 無(wú)精打采 眉飛色舞 興高采烈 垂頭喪氣大驚失色 從容不迫  
心理：心亂如麻　　心花怒放　憂心忡忡　怏怏不樂(lè)    義憤填膺   驚喜交加
悲痛欲絕、心如刀絞、膽戰(zhàn)心驚、心慌意亂、

習(xí)作（４）

教學(xué)要求：

（１）讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。

（２）借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開(kāi)想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對(duì)話的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，記述一個(gè)有意義或有趣味的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。 教學(xué)用具：

小黑板、插圖、文字投影片

教學(xué)課時(shí)：

２　課　時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）看圖，導(dǎo)入新課

（１）（投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）。提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬嚎匆?jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？

（２）日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸張大了沒(méi)，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》

（１）仔細(xì)看圖，指名回答

（２）認(rèn)真聽(tīng)老師導(dǎo)入

（二）讀例文，學(xué)寫(xiě)對(duì)話

（１）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：

①這篇短文寫(xiě)了什么事？

②什么叫“烏鴉反哺”用“---”畫(huà)出來(lái)。 （２）這篇短文“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫(xiě)對(duì)話）

我和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了什么話？哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？ （３）練說(shuō)，想象對(duì)話：請(qǐng)各小組任選一幅圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容

（４）各小組再練習(xí)演一演

（１）一邊讀一邊想，并畫(huà)出有關(guān)句子，討論交流：讀媽媽最后說(shuō)的話“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(zhǎng)大了，沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題，交流討論：了解提示語(yǔ)，找出文中的提示語(yǔ)，了解提示語(yǔ)的作用。 （３）選圖說(shuō)話，指名說(shuō)一說(shuō)

（４）練習(xí)表演

（三）動(dòng)筆，練寫(xiě)對(duì)話

（１）請(qǐng)大家用手中的筆，把剛才說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)吧

（２）明確要求：寫(xiě)對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。

（１）練習(xí)寫(xiě)草稿

（２）明確要求

（四）修改作文，謄寫(xiě)作文

（１）自主修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的語(yǔ)句加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。

（２）相互修改

①交流習(xí)作，師生評(píng)議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習(xí)作各一篇。

②朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

③評(píng)價(jià)習(xí)作：學(xué)生自評(píng)，師生評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)

（３）謄寫(xiě)作文

（１）學(xué)生讀文章修改作文。

（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)；學(xué)生朗讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)修改意見(jiàn)；讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)

（３）認(rèn)真謄寫(xiě)作文