我的發(fā)現(xiàn)

目標預設：
1．引導學生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學做生活中的有心人。   
2．能把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。
3．學著大聲朗讀、修改自己的習作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的詞句。
4．鼓勵學生將自己的習作讀給同學聽，體驗與他人分享的快樂
教學重點、難點：
1．例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2．把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。
資源利用：
1．大自然給孩子們提供了無限發(fā)現(xiàn)的空間，老師可以指導學生有目的地進行細致觀察。
2．利用圖片在課堂上再現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”，引導學生觀察，想象。
教學過程：
一、激趣導入，引出“發(fā)現(xiàn)”
師：同學們，春天來了，鳥兒在藍天飛翔，魚兒在水中游蕩，花朵在原野綻放，大自然顯出一派勃勃生機。前一段時間，老師給大家布置了一個作業(yè)，請同學們帶著一雙明亮的眼睛到大自然里走一走，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呀？
二、指導觀察，學會“發(fā)現(xiàn)”
1師：最近幾天，老師也在留心觀察，我也發(fā)現(xiàn)了許多有趣的畫面。
【出示一組圖片】
圖一：雪白的梨花綴滿枝頭，勤勞的小蜜蜂也成群結(jié)隊地趕來了。
圖二：金黃的油菜花開了，像無數(shù)的黃蝴蝶在翩翩起舞。連菜粉蝶也趕來湊熱鬧了。
圖三：蘭花雖小，也學牡丹，在春天里競相開放。
圖四：蒲公英像一個個小絨球似的，一陣風吹來，小傘兵們就出發(fā)了。
圖五：紫色的蠶豆花躲在綠葉叢中，好奇地張望著這個世界。
圖六：粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫。
圖七：小蝸牛把綠葉當遮陽傘。
圖八：一群小螞蟻正齊心協(xié)力地搬食物呢。
圖九：小甲蟲爬上綠葉，擺動著兩條細細的觸角，是想接受春天的信息嗎？
圖十：清晨，一只小螞蚱跳上帶露珠的草葉，是去尋找食物嗎？
2師：看了這些，你是不是覺得大自然太神奇了，只要留心觀察，大自然中到處都有驚喜等著你。
【出示一整片豌豆花】
師：這是在我家門前菜園里拍到的，它就是——豌豆花。老師相信你們也觀察過它，誰能用語言描述一下？
3師：遠遠地看，這大片的豌豆花也許并不起眼，讓我們把鏡頭拉近些。看個仔細。
【出示一朵豌豆花】
師：看你們的表情，老師就知道你們都被這個白色的小精靈吸引住了！同學們仔細看，看看豌豆花是什么顏色的，花瓣又是什么樣子的？
交流
師：老師也被這小小的花朵吸引住了?？?，這就是我筆下的豌豆花。
【出示下水文】
師：自由讀讀，你最喜歡哪句？為什么喜歡？
（用上了語氣詞，比喻，擬人的修辭手法等）
4師：那么，在你觀察的時候，你還注意到那些花開的各種姿態(tài)了嗎？
【出示各種形態(tài)的豌豆花】
師：全開的花朵像什么？半開半閉的花朵像什么？沒有開放的花骨朵兒像什么？
老師也把它們寫下來了?！境鍪鞠滤摹?讀一讀吧！
5師：小小的豌豆花給我們帶來這么多的快樂，你們在觀察豌豆花的時候，除了用眼睛看，你們還聽到豌豆花叢中有什么？
（蜜蜂 蝴蝶）
師：老師也注意到了，這些小精靈們實在太活潑了，我的鏡頭剛對準它們，它們就飛得無影無蹤了，不過呀，老師很耐心地等待，還真讓我給逮著了機會。瞧！
【出示蜜蜂采蜜圖】
小蜜蜂長得什么樣兒?
瞧，它落在這朵小花上，好像正在做什么呢？
師：我們在觀察使如果僅僅是用眼睛看行嗎？剛才有人說小蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜，可見，他還在用——耳朵聽，
我們在觀察時除了用眼睛看，用耳朵聽，還可以用什么？
6師：（總結(jié)）看來呀，在觀察的時候我們可以：
【出示】：眼睛　看　遠—近　粗略—仔細　靜—動
鼻子　聞
耳朵　聽
手　 摸
師：這些，都是很好的觀察方法，全身心的投入，你才會有更多的收獲。除了剛才的這些方法外，我們還要用心去想。
【出示：想】
三、自由表達 記錄“發(fā)現(xiàn)”
1師：有了細致的觀察，就一定能寫好自己的發(fā)現(xiàn)，其實，我們班同學的發(fā)現(xiàn)也很有意思，有的比老師觀察得還仔細，還有趣！請你拿出預習單，把自己在生活中有趣的發(fā)現(xiàn)和小伙伴共同分享，說說哪些地方值得你學習，你還想提醒小伙伴注意些什么。
（四人一個小組交流）
2剛才，老師聽了你們的熱烈討論，你們的發(fā)現(xiàn)還真是豐富，老師還注意到（      ）的發(fā)現(xiàn)寫的特別有趣，讓我們一起來看看。
【實物投影表格】，并且請該生自己讀，自己介紹。
師生評價：
（用詞準確，句子優(yōu)美，用上了比喻句，有想象的內(nèi)容……）
3師：剛才我們欣賞了這么多的畫面，也讀了這么多，好，現(xiàn)在請你們考慮一下，你打算寫什么？
4老師寫的是菜園里的發(fā)現(xiàn)【出示】，你準備寫哪里的發(fā)現(xiàn)呢？【出示】（　?。┑陌l(fā)現(xiàn)]指名說
師：題目自己決定吧。想好了嗎？那就迅速地寫吧。誰寫好了，就是今天的發(fā)現(xiàn)之星。
四、學生仿照例文練筆。教師巡視
五、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”
1、大聲朗讀。
師：我們常說，好作文是改出來的，文章三分寫，七分讀?，F(xiàn)在你們已經(jīng)把自己的小發(fā)現(xiàn)變成大發(fā)現(xiàn)了。請你大聲朗讀自己的習作，讀到通順為止。
師：覺得能讀給同桌聽了，再請同桌聽一遍，虛心聽聽同桌的意見。
2、選擇一篇優(yōu)秀習作【投影出示】，請他自己讀，全班交流說說好在哪里？
師：你覺得他的觀察仔細嗎？哪里寫得有趣呢？現(xiàn)在誰來當回小老師，好好地夸夸他？
3、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。
（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）
4、學生自己修改習作。
師：同學們再讀讀自己的作文，覺得還需要按要求繼續(xù)修改，就請課后接著改完。
六、課堂總結(jié)，拓展延伸。
師：同學們，今天，我們從說到寫描述了自己生活中的發(fā)現(xiàn)，共同分享了彼此的快樂，只要我們留心觀察周圍的事物，積極關(guān)注生活，你就會有新的發(fā)現(xiàn)，增長新的本領(lǐng)。
在我們的生活中、學習中，也有許多值得留心的地方，請讀讀這些文字：
【出示】夏天的早晨，在草叢里走一走，那打濕褲管的是什么，在草葉上發(fā)出璀璨光芒的小露珠，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
是什么時候，媽媽的額頭有了淺淺的皺紋，奶奶的兩鬢有了斑斑白發(fā)，他們每日的操勞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
從何時起，我們的校園里在每天中午多了一道亮麗的風景，校園里變得干凈起來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：就留給你們課后思考吧，同學們，一天發(fā)現(xiàn)一件事，記下來，一年就可以記下365件事，堅持十年、二十年，那就是成千上萬的發(fā)現(xiàn)被你記下來了。到那時，你們會成為什么樣的人？讓我們做個生活中的有心人吧！

習作（３）

教學要求：

（１）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

（２）通過例文，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣、鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

（３）按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來。

教學重點：

寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。

教學難點：

展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。 教學用具：

（１）布置學生用課余時間在草叢、樹林甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

（２）學生準備畫圖的資料。

教學課時：

２　課　時

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

（一）設問導入

（１）人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發(fā)現(xiàn)。

（２）在哪兒發(fā)現(xiàn)了什么？

（１）認真聽老師講述

（２）指名交流各自的新發(fā)現(xiàn)

（二）例文引路

（１）劉常寧同學在小河邊玩耍時，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）范讀《小草中的發(fā)現(xiàn)》，讀后問：劉常寧同學發(fā)現(xiàn)了什么？

（３）劉常寧同學是怎樣寫出“我”的發(fā)現(xiàn)的？

（４）小結(jié)：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯(lián)想，寫得真有意思。

（５）自主交流：請小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，并能適當?shù)卣归_聯(lián)想。

（１）產(chǎn)生興趣

（２）認真聽老師范讀后指名回答：發(fā)現(xiàn)了螞蟻建新家、甲蟲。

（３）學生討論：主要是從以下幾個方面來寫的：

①那土一粒一粒的，像細細的沙。

②它是褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。

③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧。

（４）認真聽老師總結(jié)

（５）同桌互相說說后集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動

（三）學生習作，教師指導

（１）學生練習習作

（２）巡視輔導自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。

（３）相互修改

（４）交流習作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學困生的習作各一篇。

①朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

②評價習作：學生自評后師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

（５）指導認真謄寫作文畫張插圖

（１）學生各自寫草稿

（２）學生讀文章修改作文。

（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。

（４）朗讀文章進行交流

學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見

讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂

（５）認真謄寫作文畫張插圖