講評一
教學目標：1．通過講評，使學生掌握正確的觀察多幅圖片的方法，并能理解圖意，通過豐富、合理的想象，把故事寫具體、生動。
2.同桌之間、小組內嘗試修改習作。
3.通過修改習作，提高學生的欣賞能力，掌握修改方法。
教學重點：細致觀察，展開想象。
教學難點：修改習作。
教學過程：
一、        導入揭題
1.第一次習作，我們欣賞了兩組畫面，并根據(jù)圖意完成了習作。那么，怎樣才能根據(jù)畫面，通過仔細觀察、展開想象進行習作呢？今天，我們針對第一次習作進行講評。
2．揭題：仔細觀察，展開想象
二、評獎作文
1．出示一篇中等生的作文，學生輕聲讀。
2．這篇作文，小作者有沒有把圖意寫清？有沒有根據(jù)圖意展開合理的想象？你認為在哪里還可以描寫得更加清晰？你能幫他添上去嗎？
3．學生小組交流。
4．指名交流。
5．教師小結：看圖作文，我們首先要看懂圖意，其次再仔細觀察、展開想象，聯(lián)想到畫面以外的內容，這樣才使畫面內容豐富起來，畫面情節(jié)生動、有趣起來。
三、修改習作
1．好文章是改出來的。下面請同學們自己按照剛才講的方法進行修改。
2．學生一邊默讀自己的文章，一邊嘗試修改。教師巡回指導。
3．小組內交流修改后的文章。
4．指名讀修改好的文章，師生評議。

習作1看圖作文   講評	教學    時間		總課    時數(shù)
1、在欣賞習作中快樂交流，樹立“習作并不難，我也能寫好”的信心。    2、緊扣習作要求，通過賞析好詞、佳句、妙段，有層次地感受同伴習作的精彩之處，領會將文章寫好的具體方法。    3、將賞析所學，用于修改自己習作。
1、引導學生對照習作要求，初步嘗試從詞、句、段三個方面進行賞析。    2、在“賞”中學到方法以修改完善自己的文章。
1、引導學生對照習作要求，初步嘗試從詞、句、段三個方面進行賞析。    2、在“賞”中學到方法以修改完善自己的文章。
課件。批閱習作，整理優(yōu)秀名單；選取有代表性文章，按“好詞、佳句、妙段”分類。兩位學生的全篇習作。
閱讀法  合作探究法  練習法
教師活動		學生活動
一、激趣導入，回顧習作要求        同學們，今天我們上一節(jié)習作欣賞課，我們將會共同在讀中學會欣賞同學的習作，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，了解他們是怎樣將文章寫精彩，學習他們習作的方法，以幫助我們修改自己的文章。    在開始賞讀前，先來回顧我們在指導課上學習的要求，一篇好的“看圖寫話”應注意：       在此基礎上，小結全班習作完成情況。    過渡：那么，這些同學的文章好在哪？他們是怎樣寫的呢，讓我們趕快走進文字中。    二、賞讀文字，習得方法    1、“榜上有名”讓學生信心滿滿    課件出示：“優(yōu)秀小作家”    2、“點將臺”讓學生悟得“好”在哪里？    課件出示賞讀目錄，上面列有“好詞、佳句、妙段”三個內容及學生名字以“最想讀誰的文章”，引起學生“先睹為快”的興趣。    根據(jù)學生的選擇，點開鏈接文字。    （1）欣賞——好詞：                      （2）欣賞——佳句                               （3）欣賞——妙段：                            三、全篇習作，綜合賞評    剛才我們分別從詞、句、段的角度對同學的文章進行了欣賞，下面我們將從完整的一篇文章進行賞評，聽小作家朗讀，想：好在哪？用上剛才的方法。    （1）出示   學生習作    學生選擇一篇，請作者本人朗讀；    四、輕聲交流，自行修改    過渡：欣賞了這么多精彩的文字，也學習了他們是怎樣寫精彩的方法，下面我們就來親自實踐一番，拿起手中的筆修改自己的文章，讓故事更生動，更吸引人。       五、激勵，課堂小結    文章在改中不斷進步，相信我們的同學都能寫出讓自己滿意的好文章！請記住，你是自己文字的第一讀者，首先，得讓自己喜歡！		（指名學生回答）    ★仔細觀察，看懂圖    ★想象合理，動起來    ★分段寫，寫明白                                  賞析過程：    “焦急萬分”、“可愛的”和“淘氣的”：同學讀句子，發(fā)現(xiàn)哪個詞用得特別好？想想，好在哪？這個詞是什么意思，寫出了什么？    “ 冥思苦想”和“見多識廣” 小作者讀，老師問詞語意思，從哪兒學到的？    引出：多讀課外書，讀好書，好讀書。       賞析過程：    指名學生讀，品“好在哪”？結合圖畫，觀察得十分仔細。    作者本人讀，讀者品。把自己當作小猴，進入了小猴的心里世界，讓我們的文章繪聲繪色。    指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。    把太陽公公和小鳥都當作了人，它們也會笑；注意學會的標點（；）的巧妙運用。              賞析過程：    全班齊讀，對比自己的文章，應學習什么？    畫面中沒有的內容，我們也可以進行一些補充，這是為了讓故事更完整。    請作者讀，問：為什么你會用這樣充滿哲理的話作結尾？    成語和寓言故事是在告訴我們一個道理，文章結尾點明寓言有畫龍點睛之效。                （2）組織點評，好在哪？             學生修改自己的文章
板書設計：                     習作1 講評    看圖作文       欣賞       好詞：       佳句       妙段：		教學反思：