|
《暖流》這篇文章，最初吸引我的是它的題目，但是文章確實介紹了江澤民主席在天津視察工作時看望了 南開大學的全體師生員工并和他們作了親切的交談，主席的到來使全校師生如沐浴在春風里，校園里涌動著一股暖流。 仔細讀文章后才發(fā)現(xiàn)，文章題目“暖流”一詞可謂是貫穿全文的一條主線，于是在上課前，我先讓學生查閱工具書理解“暖流”一詞的本意，在出示課題后又拋出這樣的問題“那么文中的暖流到底是什么意思呢？”初讀課文后學生不難發(fā)現(xiàn)文中的“暖流”是指人們心中的溫暖，學生理解了這層意思我繼續(xù)追問“南開大學的師生員工心中為何會感到溫暖呢？”在第二課時的課堂教學時始終問這個問題，學生在尋求答案的同時也將文章象串珍珠似的串了起來，在這個過程中，江主席對人的和善可親、對文學的熱愛、關心青年人的形象在學生心中也愈來于清晰，就這樣一個問題卻將我的教學目標全部都落實恩樂，這可能古人所謂的“提領而頓，其毛全順”。 | 