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自主預習
二、1、záo qí
椹 覓 髓 tuì
bǐ tǎng cuán 盔
2、私塾 熟悉 云霄
元宵 收斂 寶劍
秕谷 紕漏 隔離 打嗝
3、(1)排比
(2)擬人
(3)比喻
(4)反復擬人
三、1、表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從……到……）；
點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）。
2、示例：他是一位極方正、質(zhì)樸、博學、
和藹、對學生嚴而不厲的老師。
課文研讀
四、1、增加了百草園的神秘色彩，
使百草園更有情趣。
2、(1)前半句意思較為平淡，
后半句的一個“可”
字使意義發(fā)生了轉(zhuǎn)折，
表達了兒童對下雪天的喜愛之情。
(2)直抒胸臆，強烈表達了作者離開百草園時的無奈與戀戀不舍之情。
(3)這句話表達了對老師不回答自己提出的問題的不滿之情。
3、分別寫了捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗。
說明冬天的百草園依然樂趣無窮。
4、用疑問、猜測和無可奈何的語氣，
表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、
依戀與無奈的感情。
5、游戲是孩子的天性，總是要表現(xiàn)出來的，
但在課堂上貪玩甚至逃學是不應該的。
但課文主要從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和方式的陳舊，
學生對此不感興趣。
6、表達了作者對于那段生活的懷念、
惋惜和惆悵之情。
五、1、到三味書屋后面的園里找“樂”；
師生讀書的場面；先生讀書入神對，
學生“做戲”“畫畫”。
2、示例：如選文第1段中“爬”“折”“尋”
“捉”“喂”等動詞具體、
形象地寫出了學生們在園中尋到的樂趣。
3、學生讀書時，因不理解，不知句讀的停頓，
只會照本宣科，因而不加標點；
先生則不僅理解句意，而且對所讀內(nèi)容有自己的體會，
是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標點，
還有帶著個人感情色彩的語氣詞。
4、示例：  | 