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《識字4》和《識字3》一樣，也是用圖表的形式，展現(xiàn)了實物、古文字、偏旁的字形形象地提示，理解偏旁的演變過程，意在讓學生明白偏旁的本義。本課，我的教學方法如下： 1.沿用學程單展開教學 課堂上，我繼續(xù)沿用《識字3》的學程單，讓學生用《識字3》的方法小組內(nèi)學習《識字4》，再用集體回報的形式組織學生學習詞語，課堂上學生是學習的主人，學習積極性非常高，課堂氣氛異?；钴S，學習效果好。 2.進行說話訓練。 語言文字訓練是小學語文的主要任務。課堂上我不僅讓學生看圖認識事物，而且讓學生運用課文中的詞語練習說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境，學生言之有物，個個有話說，同時，在說話的同時又加深了學生對詞語的理解。 3.結(jié)合課文內(nèi)容進行思想教育。 教書育人是每位教師義不容辭的責任。語文課上隨處可見思想教育的素材，教師要積極挖掘這些有利資源。 教學時，我讓學生看小姑娘晾曬東西時，讓學生說說你想對她說什么。使學生受到勞動關(guān)榮的教育；再如，教學“長江”時，告訴學生，我們現(xiàn)在飲用的都是長江水。他們的爺爺奶奶輩和他們爸爸媽媽小時候飲用的是地下水，現(xiàn)在環(huán)境被污染了，政府出巨資在去年年末都開通了長江水，通過學習，滲透環(huán)境保護教育。 總之，通過以上訓練學生不僅學會了詞語，而且進行了說話訓練，口頭表達能力得到了訓練培養(yǎng)，思想品德也得到了提升。 | 