閱讀下面的文字，完成下面的題。
最后一課（節(jié)選）
鄭振鐸
　　十二月八號(hào)是一塊試金石。
　　這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。
　　“聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有？”C在電話里說。
　　“沒有聽見。發(fā)生了什么事？”
　　“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”
　　接連的又來了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。
　　英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。
　　日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。
　　被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
　　我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
　　校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議。簡短而悲壯的，立刻議決了：
　　“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
　　太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。
　　我們依舊地?fù)u鈴上課。
　　我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見街。
　　學(xué)生們不到的人很少。
　　“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！?br /> 　　學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)________________的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
　　“但是我這一門功課還要照常地講下去，一分一秒也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”
　　我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去，學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。
　　然而________________、安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。
　　誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記記得愈多愈好。
　　講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著，心無旁用， 筆不停揮。
　　別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。
　　對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的留戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？
　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過，太陽光很有精神地曬著。
　　我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽得見。
　　沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
　　時(shí)間是上午十時(shí)三十分。
　　我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢(shì)。________________的闔上了書本，以________________的口氣宣布道：
　　“現(xiàn)在下課！”
　　學(xué)生們一致地立 了起來，默默地不說一句話，有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。
　　沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑、沒有躊躇、沒有彷徨、沒有顧慮。每個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去。
　　熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。
　　從來沒有那么無紛紜的一致地堅(jiān)決過，從校長到工役。
　　這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著怎樣維持他們的學(xué)校，借口于學(xué)生們的學(xué)業(yè)、校產(chǎn)的保全與教職員們的生活問題。
　　注：1932年1月28日，日軍對(duì)上海發(fā)動(dòng)了大規(guī)模軍事侵略，作者記錄了當(dāng)時(shí)的情形。
1.給下列加粗字注音。
殉難（    ）　　　啜泣（    ）　　　躊躇（    ）　　　彷徨（    ）
2.在文中橫線處依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）
A.堅(jiān)毅  堅(jiān)決  鎮(zhèn)定  沉毅
B.堅(jiān)毅  鎮(zhèn)定  沉毅  堅(jiān)決
C.沉毅  堅(jiān)決  鎮(zhèn)定  沉毅
D.沉毅  鎮(zhèn)定  堅(jiān)毅  堅(jiān)決
3.比較下列各組句子，說一說哪句表達(dá)效果好。
（1）A.學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　 B.學(xué)生們照常默默無聲地筆記著。
（2）A.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，真舍不得一旦離別呀！
　　 B.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？
_________________________________________________
4.下面對(duì)全文或文中部分內(nèi)容評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）
①夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來
②位卑未敢忘憂國
③莫謂書生空議論，頭顱拋處血斑斑
④情節(jié)、情感都類似都德的《最后一課》
⑤悲憤記國恥，敘議總關(guān)情
⑥壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血
⑦天下興亡，匹夫有責(zé)
A.①②④
B.④⑤⑦
C.②④⑥
D.①②⑦
5.請(qǐng)理解下列句子的深層含意。
（1）我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽得見。
_________________________________________________
（2）學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。
_________________________________________________
6.下列對(duì)文章內(nèi)容或作者觀點(diǎn)評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是 （    ）
A.“那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？”這句話表明作者即使在生命的最后一刻也不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物的教育，這種精神值得歌頌。
B.本文多處運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，但語言描寫只有“現(xiàn)在下課”四個(gè)字，全文籠罩在一片壓抑、沉重的氣氛中。這樣的思想情感在今天仍然有震撼人心的力量。
C.“每個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去?！边@句話含蓄地表明師生們準(zhǔn)備在日軍入侵后，走向武裝抗日的第一線。但這些文弱書生能否適應(yīng)殘酷的武裝斗爭(zhēng)令人懷疑。
D.“那些喧嘩的慷慨激昂的東西們”一句中，既用“慷慨激昂”這樣的褒義詞，又用“東西們”這樣的貶義詞，從中我們可以看出作者在那個(gè)特定時(shí)候矛盾而彷徨的心情。

參考答案：
1.xùn  chuò  chóu chú  páng
2.B
3.（1）A句效果好。（2）B句效果好。
4.B
5.（1）作者以口袋里懷表的聲音來反襯當(dāng)時(shí)課堂的寂靜無聲與嚴(yán)肅悲壯的氣氛。
   （2）幾個(gè)女生“低低地啜泣”是由于極度悲痛，這也表現(xiàn)在場(chǎng)學(xué)生們內(nèi)心深處非常悲痛。
6.B

閱讀下面的文字，完成下面的題。
最后一課（節(jié)選）
鄭振鐸
　　十二月八號(hào)是一塊試金石。
　　這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。
　　“聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有？”C在電話里說。
　　“沒有聽見。發(fā)生了什么事？”
　　“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”
　　接連的又來了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。
　　英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。
　　日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。
　　被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
　　我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
　　校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議。簡短而悲壯的，立刻議決了：
　　“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
　　太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。
　　我們依舊地?fù)u鈴上課。
　　我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見街。
　　學(xué)生們不到的人很少。
　　“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！?br /> 　　學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)________________的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
　　“但是我這一門功課還要照常地講下去，一分一秒也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”
　　我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去，學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。
　　然而________________、安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會(huì)來的。一切都已準(zhǔn)備好。
　　誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記記得愈多愈好。
　　講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙地不停地在抄記著，心無旁用， 筆不停揮。
　　別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。
　　對(duì)于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的留戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？
　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過，太陽光很有精神地曬著。
　　我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽得見。
　　沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
　　時(shí)間是上午十時(shí)三十分。
　　我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢(shì)。________________的闔上了書本，以________________的口氣宣布道：
　　“現(xiàn)在下課！”
　　學(xué)生們一致地立 了起來，默默地不說一句話，有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。
　　沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑、沒有躊躇、沒有彷徨、沒有顧慮。每個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去。
　　熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。
　　從來沒有那么無紛紜的一致地堅(jiān)決過，從校長到工役。
　　這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著怎樣維持他們的學(xué)校，借口于學(xué)生們的學(xué)業(yè)、校產(chǎn)的保全與教職員們的生活問題。
　　注：1932年1月28日，日軍對(duì)上海發(fā)動(dòng)了大規(guī)模軍事侵略，作者記錄了當(dāng)時(shí)的情形。
1.給下列加粗字注音。
殉難（    ）　　　啜泣（    ）　　　躊躇（    ）　　　彷徨（    ）
2.在文中橫線處依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）
A.堅(jiān)毅  堅(jiān)決  鎮(zhèn)定  沉毅
B.堅(jiān)毅  鎮(zhèn)定  沉毅  堅(jiān)決
C.沉毅  堅(jiān)決  鎮(zhèn)定  沉毅
D.沉毅  鎮(zhèn)定  堅(jiān)毅  堅(jiān)決
3.比較下列各組句子，說一說哪句表達(dá)效果好。
（1）A.學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　 B.學(xué)生們照常默默無聲地筆記著。
（2）A.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，真舍不得一旦離別呀！
　　 B.那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？
_________________________________________________
4.下面對(duì)全文或文中部分內(nèi)容評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）
①夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來
②位卑未敢忘憂國
③莫謂書生空議論，頭顱拋處血斑斑
④情節(jié)、情感都類似都德的《最后一課》
⑤悲憤記國恥，敘議總關(guān)情
⑥壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血
⑦天下興亡，匹夫有責(zé)
A.①②④
B.④⑤⑦
C.②④⑥
D.①②⑦
5.請(qǐng)理解下列句子的深層含意。
（1）我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽得見。
_________________________________________________
（2）學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。
_________________________________________________
6.下列對(duì)文章內(nèi)容或作者觀點(diǎn)評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是 （    ）
A.“那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？”這句話表明作者即使在生命的最后一刻也不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物的教育，這種精神值得歌頌。
B.本文多處運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，但語言描寫只有“現(xiàn)在下課”四個(gè)字，全文籠罩在一片壓抑、沉重的氣氛中。這樣的思想情感在今天仍然有震撼人心的力量。
C.“每個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方向走去?！边@句話含蓄地表明師生們準(zhǔn)備在日軍入侵后，走向武裝抗日的第一線。但這些文弱書生能否適應(yīng)殘酷的武裝斗爭(zhēng)令人懷疑。
D.“那些喧嘩的慷慨激昂的東西們”一句中，既用“慷慨激昂”這樣的褒義詞，又用“東西們”這樣的貶義詞，從中我們可以看出作者在那個(gè)特定時(shí)候矛盾而彷徨的心情。

參考答案：
1.xùn  chuò  chóu chú  páng
2.B
3.（1）A句效果好。（2）B句效果好。
4.B
5.（1）作者以口袋里懷表的聲音來反襯當(dāng)時(shí)課堂的寂靜無聲與嚴(yán)肅悲壯的氣氛。
   （2）幾個(gè)女生“低低地啜泣”是由于極度悲痛，這也表現(xiàn)在場(chǎng)學(xué)生們內(nèi)心深處非常悲痛。
6.B