——四上美術(shù)《漫畫刷牙》評課稿
姜老師執(zhí)教的《漫畫刷牙》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下三個方面：
一、 激發(fā)興趣，主體參與。
首先，姜老師根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，利用動畫刷牙導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生想要學(xué)習(xí)新課的積極性。其次，姜老師又自己制作了刷牙道具，夸張的道具激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生正確的刷牙習(xí)慣。其三，姜老師精心制作了大量的人物拼圖教具，這些個性鮮明，精美好看的教具激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生體驗到漫畫的特點與表現(xiàn)方式。最后，教師親自現(xiàn)場作畫，講解漫畫創(chuàng)作的要點及繪畫難點，再次激發(fā)每一名學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
姜老師抓住了四年級學(xué)生年齡特點，層層引導(dǎo)深入，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，在學(xué)習(xí)中，將課本中的知識點加以擴展，特別是引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，姜老師鼓勵的語言，讓學(xué)生身臨其境，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，徹底將乏味和死板趕出課堂，激發(fā)了學(xué)生想要參與的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍?！?br /> 二、展示交流，體驗成功
姜老師以《童畫節(jié)書畫大賽》預(yù)選賽為契機，給學(xué)生提供了充分展示交流的平臺。每名學(xué)生都可將自己的作品貼到黑板上的展示區(qū)，接受全班同學(xué)的點評，學(xué)生在展示交流中完善和強化知識建構(gòu)，鍛煉溝通交往能力和思辨能力，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信和銳意進(jìn)取的精神。
每名同學(xué)在展示交流作品時，都能發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛力和拓展自己的想象空間，最后姜老師肯定了所有同學(xué)的作品，決定把所有的作品都送去參加比賽，這充分讓每一名學(xué)生都體驗到了成功的快樂，這種成功的體驗會使學(xué)生更加自尊、自信，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。
三、開放課堂，認(rèn)真引領(lǐng)
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都根據(jù)自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)漫畫的特點，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的引領(lǐng)程度。在聽課的過程中，我感受到了姜老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：一是課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象；三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明姜老師在課前、課外下了不少的功夫。
當(dāng)然，在賞評《漫畫刷牙》的同時，我也有一點思考：
姜老師在課堂中引入了成龍大哥做評委，這一虛擬人物是否比真實情境更能起到好的作用？希望能得到專家的指點！
最后，由于我對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漫畫刷牙》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

——四上美術(shù)《漫畫刷牙》評課稿
姜老師執(zhí)教的《漫畫刷牙》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下三個方面：
一、 激發(fā)興趣，主體參與。
首先，姜老師根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，利用動畫刷牙導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生想要學(xué)習(xí)新課的積極性。其次，姜老師又自己制作了刷牙道具，夸張的道具激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生正確的刷牙習(xí)慣。其三，姜老師精心制作了大量的人物拼圖教具，這些個性鮮明，精美好看的教具激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生體驗到漫畫的特點與表現(xiàn)方式。最后，教師親自現(xiàn)場作畫，講解漫畫創(chuàng)作的要點及繪畫難點，再次激發(fā)每一名學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
姜老師抓住了四年級學(xué)生年齡特點，層層引導(dǎo)深入，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，在學(xué)習(xí)中，將課本中的知識點加以擴展，特別是引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，姜老師鼓勵的語言，讓學(xué)生身臨其境，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，徹底將乏味和死板趕出課堂，激發(fā)了學(xué)生想要參與的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍?！?br /> 二、展示交流，體驗成功
姜老師以《童畫節(jié)書畫大賽》預(yù)選賽為契機，給學(xué)生提供了充分展示交流的平臺。每名學(xué)生都可將自己的作品貼到黑板上的展示區(qū)，接受全班同學(xué)的點評，學(xué)生在展示交流中完善和強化知識建構(gòu)，鍛煉溝通交往能力和思辨能力，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信和銳意進(jìn)取的精神。
每名同學(xué)在展示交流作品時，都能發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛力和拓展自己的想象空間，最后姜老師肯定了所有同學(xué)的作品，決定把所有的作品都送去參加比賽，這充分讓每一名學(xué)生都體驗到了成功的快樂，這種成功的體驗會使學(xué)生更加自尊、自信，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。
三、開放課堂，認(rèn)真引領(lǐng)
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都根據(jù)自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)漫畫的特點，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的引領(lǐng)程度。在聽課的過程中，我感受到了姜老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：一是課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象；三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明姜老師在課前、課外下了不少的功夫。
當(dāng)然，在賞評《漫畫刷牙》的同時，我也有一點思考：
姜老師在課堂中引入了成龍大哥做評委，這一虛擬人物是否比真實情境更能起到好的作用？希望能得到專家的指點！
最后，由于我對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漫畫刷牙》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！