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學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)兩首詩(shī)歌了——《老師，您好！》和《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，但如何體會(huì)詩(shī)歌其中美麗的意境，如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特色和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，仍有相當(dāng)?shù)睦щy?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。在本課中，我確定以“讀”為主要教學(xué)手段來(lái)解決這篇課文的教學(xué)。盡情地讀，想象情景來(lái)讀，對(duì)比著讀，我可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的場(chǎng)景中，感受歡快，感受詩(shī)歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機(jī)，感受主人公的自豪。 這首詩(shī)韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來(lái)瑯瑯上口，而且詩(shī)歌的句式不拘，長(zhǎng)短交錯(cuò)，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和音韻美達(dá)到了和諧的交融。詩(shī)歌以簡(jiǎn)短跳躍的語(yǔ)言描述著作者的思想?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時(shí)，一個(gè)“踏”，一個(gè)“撒”，孩子們讀出了“歡欣”，讀出了“愉悅”，讀出了“自豪”，將自己的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中，并將之用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，使詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。同時(shí)讓同學(xué)們想象“山嶺在植樹(shù)前后有什么不同”時(shí)，大家也都能想象不少，我聽(tīng)到了很多同學(xué)的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步知道了植樹(shù)造林給環(huán)境帶來(lái)的變化，給生活創(chuàng)造的美麗與和諧。然后再借用文本的語(yǔ)言，并基于自身言語(yǔ)的基礎(chǔ)，把真切的感受寫(xiě)出來(lái)，情真意切。 | 