閱讀下面的文字，完成1-4題。
目 送
龍應(yīng)臺
　?、湃A安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)。
　　⑵很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。
　?、氢徛曇豁懀D時人影錯雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個嬰兒同時啼哭，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
　?、任铱粗菪〉谋秤跋г陂T里。
　?、墒鶜q，他到美國作交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
　　⑹他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏乎不見。
　　⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。
　?、态F(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
　　⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今 生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
　?、挝衣亍⒙匾庾R到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。
　?、喜┦繉W(xué)位讀完之后，我回臺灣教書。到大學(xué)報到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！?
　?、形铱粗男∝涇囆⌒牡氐管?，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
　?、衙總€禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。
　　⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。
　?、踊鹪釄龅臓t門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門不過五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
　?、晕衣亍⒙亓私獾?，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 （選自龍應(yīng)臺散文集《目送》，三聯(lián)書店 2010 年 4 月版）
1．本文語言富有感染力，請以末段為例，試從表現(xiàn)手法角度加以簡要賞析。
　________________________________________________________
2．理解文中畫線句子的含義。
（1）車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
　________________________________________________________
（2）他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。
　________________________________________________________
3．你認(rèn)為文中的“我”是一個什么樣的人物形象？
　________________________________________________________
4．文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！焙喴治鲞@種寫法的好處。
　________________________________________________________
5．下面是網(wǎng)友對《目送》這篇文章的評價，基于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，他們對本文的領(lǐng)悟與評價也各不相同。請你參考這些說法，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評價。
　網(wǎng)友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！——《目送》真實(shí)！
　網(wǎng)友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矯情！
　評價：________________________________________________________

參考答案：
1．（1）妙用疊詞，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音樂美感，把傷感之情抒 發(fā)得悠長舒緩，極富表現(xiàn)力。
　 （2）反復(fù)手法，突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛。
　 （3）化虛為實(shí)，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景，讓讀者在想像中身臨其境，達(dá)到情感的共鳴，感人至深。（意對即可）
2．（1）孩子離去，母親分明地感到內(nèi)心的失落和母子之間的隔膜。
　 （2）父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運(yùn)飼料的窮酸父親，他為自己沒能風(fēng)風(fēng)光光送女兒上班而羞愧，可以看出父親對女兒深沉的愛。（意對即可）
3．是一個細(xì)膩溫婉（感情細(xì)膩）、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的女教師形象。（意對即可）
4．①用目送兩代人離別的共同感受，強(qiáng)化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。
　 ②前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。（或：使文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整。）
　 ③反復(fù)感嘆，使語言富有韻味。（意對即可）
5．“略”。

閱讀下面的文字，完成1-4題。
目 送
龍應(yīng)臺
　?、湃A安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)。
　　⑵很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。
　?、氢徛曇豁懀D時人影錯雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個嬰兒同時啼哭，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
　?、任铱粗菪〉谋秤跋г陂T里。
　?、墒鶜q，他到美國作交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
　　⑹他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏乎不見。
　　⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。
　?、态F(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
　　⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今 生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
　?、挝衣亍⒙匾庾R到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。
　?、喜┦繉W(xué)位讀完之后，我回臺灣教書。到大學(xué)報到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！?
　?、形铱粗男∝涇囆⌒牡氐管?，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
　?、衙總€禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。
　　⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。
　?、踊鹪釄龅臓t門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門不過五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
　?、晕衣亍⒙亓私獾?，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 （選自龍應(yīng)臺散文集《目送》，三聯(lián)書店 2010 年 4 月版）
1．本文語言富有感染力，請以末段為例，試從表現(xiàn)手法角度加以簡要賞析。
　________________________________________________________
2．理解文中畫線句子的含義。
（1）車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
　________________________________________________________
（2）他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。
　________________________________________________________
3．你認(rèn)為文中的“我”是一個什么樣的人物形象？
　________________________________________________________
4．文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！焙喴治鲞@種寫法的好處。
　________________________________________________________
5．下面是網(wǎng)友對《目送》這篇文章的評價，基于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，他們對本文的領(lǐng)悟與評價也各不相同。請你參考這些說法，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評價。
　網(wǎng)友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！——《目送》真實(shí)！
　網(wǎng)友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矯情！
　評價：________________________________________________________

參考答案：
1．（1）妙用疊詞，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音樂美感，把傷感之情抒 發(fā)得悠長舒緩，極富表現(xiàn)力。
　 （2）反復(fù)手法，突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛。
　 （3）化虛為實(shí)，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景，讓讀者在想像中身臨其境，達(dá)到情感的共鳴，感人至深。（意對即可）
2．（1）孩子離去，母親分明地感到內(nèi)心的失落和母子之間的隔膜。
　 （2）父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運(yùn)飼料的窮酸父親，他為自己沒能風(fēng)風(fēng)光光送女兒上班而羞愧，可以看出父親對女兒深沉的愛。（意對即可）
3．是一個細(xì)膩溫婉（感情細(xì)膩）、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的女教師形象。（意對即可）
4．①用目送兩代人離別的共同感受，強(qiáng)化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。
　 ②前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。（或：使文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整。）
　 ③反復(fù)感嘆，使語言富有韻味。（意對即可）
5．“略”。