閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。
一個(gè)人的堅(jiān)持
余顯斌
　　我17歲時(shí)，他19歲。那時(shí)，我們是同學(xué)，是學(xué)校聞名的“兩支筆”。
　　我21歲，他23歲，我們師范畢業(yè)，成了小鎮(zhèn)同一所學(xué)校的教師。
　　在小鎮(zhèn)，我遇見了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天然的百合花，開放在臨水的一個(gè)商鋪里，經(jīng)營著一爿小店。于是，教學(xué)之余，我就會(huì)鉆進(jìn)小店，經(jīng)營起自己的愛情，也經(jīng)營起小店的生意。他呢，依然初衷不改，喜好文學(xué)。白天教書，晚上寫作，稿子一篇篇發(fā)出，文章一篇篇見報(bào)，成了縣里有名的文人。
　　生活，不會(huì)總是直線，有時(shí)，也會(huì)彎曲。
　　不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我去過一次，是一個(gè)很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書，寫文章，游山玩水，過著古代丈人筆下的田園生活，從來不去經(jīng)營自己的人際關(guān)系。
　　我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營著自己的小店，自己的日子。
　　他再調(diào)回來時(shí)，已經(jīng)是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師的薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有一個(gè)不小的商店。
　　我們后來的分別，則是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。
　　市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校二百多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無疑問，無論是資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。
　　教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。
　　當(dāng)時(shí)，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。
　　大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。
　　他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰看才？都是看‘財(cái)’。”我把財(cái)字咬得很重，提醒他。
　　他聽了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對(duì)學(xué)生？”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老辣得連我自己也不敢相認(rèn)了。
　　生活，總是這樣，讓人無奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。
　　帶高三的那年，學(xué)校之間的競爭十分激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績不錯(cuò)的復(fù)讀生。
　　今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。
　　領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過——把那些復(fù)讀生挖過來。
　　我雖覺得這樣做不地道，但也無奈，還是去了。
　　以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌。幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告訴實(shí)情。
　　走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來一輛公交車。
　　我們準(zhǔn)備走時(shí)，他來了，打一把傘，來送行。
　　一切，都在他眼底。
　　我站在那兒，紅著臉，很慚愧。
　　學(xué)生們也低著頭。
　　他笑笑，很豁達(dá)，說：“去吧，如果你們覺得這樣對(duì)你們的發(fā)展有利，就去吧。不過，無論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望?！?br /> 　　他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。
　　然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子都交給你了，一路注意?。　?br /> 　　車子走了好遠(yuǎn)，回過頭來，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。
　　有個(gè)學(xué)生說：“我們的老師真可憐！”一句話，車?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ?。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。（選自《當(dāng)代青年》2009年第9期）
（1）下列對(duì)原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是
[     ]
A．小說中的兩個(gè)人有著相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的遭遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。
B．小說中的“他”是一個(gè)與詩書、田同為伴，樂情山水，從來不去經(jīng)營自己的人際關(guān)系、不想改變自己命運(yùn)的人。
C．一個(gè)最有希望應(yīng)聘成功的人卻落聘了，小說借此批判了選用人員只看“財(cái)”不看“才”，以致良莠不分的社會(huì)現(xiàn)象。
D．因?qū)W校之間的競爭而挖墻腳一事，把小說情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我們老師真可憐”，不僅會(huì)給讀者帶來一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。
E．這篇小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，敘事簡潔明了，于平易樸素的敘事、描寫中浸透著一種感人的力量，并在對(duì)比中凸顯了一個(gè)正直自守的高貴靈魂。
（2）小說的倒數(shù)第2段，寫到“他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著”，此處描寫表現(xiàn)了“他”怎樣的內(nèi)心世界？
　________________________________________________
（3）“我”在小說中有什么樣的作用？請(qǐng)簡要分析。
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（4）這篇小說題目為“一個(gè)人的堅(jiān)持”，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持很可貴，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持不值得，你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
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參考答案：
（1）BC
（2）這處對(duì)“他”站姿的描寫表現(xiàn)出主人公在利益紛爭面前的淡泊、寬厚、堅(jiān)定及在當(dāng)今社會(huì)條件下難覓同道的孤立無援，他雖內(nèi)心無限凄楚，但對(duì)個(gè)人道德底線卻執(zhí)著堅(jiān)守著。（意對(duì)即可）
（3）①小說中的“我”是一個(gè)線索人物，小說中的主人公的經(jīng)歷都是通過“我”的所見所聞所歷寫出來的?！拔摇笔切≌f中“他”的生活經(jīng)歷的見證人。
　　 ②小說中的“我”與“他”在走上工作崗位后生活遭遇形成了鮮明的對(duì)比，小說以“我”的人世隨俗、成熟老辣來反襯“他”的堅(jiān)守道德底線、不甘隨波逐流、純真正直而又寬厚的品格?！拔摇钡拇嬖冢瑢?duì)塑造主人公的性格和揭示小說的主題都起到了重要的作用。（意對(duì)即可）
（4）示例：
　　觀點(diǎn)一：認(rèn)為可貴。從主人公自身角度看，作為教師，作為知識(shí)分子，“他”堅(jiān)持了自己的操守，令人敬佩。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，教育出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，最后也感動(dòng)了很多的孩子。從社會(huì)的角度看，“他”的堅(jiān)持，是難能可貴的，社會(huì)需要這樣的堅(jiān)持，只有這樣正直自守的高貴靈魂，才能讓這個(gè)社 會(huì)得到凈化，充滿希望。
　　觀點(diǎn)二：認(rèn)為不值得。從主人公自身角度看，“他”的堅(jiān)持，讓“他”缺失了很多，失去了到條件好的學(xué)校工作的機(jī)會(huì)，失去了許多優(yōu)秀的學(xué)生。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，雖說作為教師是應(yīng)該堅(jiān)持，但是這樣的堅(jiān)持會(huì)埋沒“他”的才能，讓更多的孩子缺失很好的教育。（至少答出兩點(diǎn)理由。如有其他觀點(diǎn)，只要觀點(diǎn)明確，言之成理也可）

閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。
一個(gè)人的堅(jiān)持
余顯斌
　　我17歲時(shí)，他19歲。那時(shí)，我們是同學(xué)，是學(xué)校聞名的“兩支筆”。
　　我21歲，他23歲，我們師范畢業(yè)，成了小鎮(zhèn)同一所學(xué)校的教師。
　　在小鎮(zhèn)，我遇見了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天然的百合花，開放在臨水的一個(gè)商鋪里，經(jīng)營著一爿小店。于是，教學(xué)之余，我就會(huì)鉆進(jìn)小店，經(jīng)營起自己的愛情，也經(jīng)營起小店的生意。他呢，依然初衷不改，喜好文學(xué)。白天教書，晚上寫作，稿子一篇篇發(fā)出，文章一篇篇見報(bào)，成了縣里有名的文人。
　　生活，不會(huì)總是直線，有時(shí)，也會(huì)彎曲。
　　不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我去過一次，是一個(gè)很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書，寫文章，游山玩水，過著古代丈人筆下的田園生活，從來不去經(jīng)營自己的人際關(guān)系。
　　我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營著自己的小店，自己的日子。
　　他再調(diào)回來時(shí)，已經(jīng)是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師的薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有一個(gè)不小的商店。
　　我們后來的分別，則是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。
　　市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校二百多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無疑問，無論是資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。
　　教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。
　　當(dāng)時(shí)，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。
　　大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。
　　他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰看才？都是看‘財(cái)’。”我把財(cái)字咬得很重，提醒他。
　　他聽了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對(duì)學(xué)生？”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老辣得連我自己也不敢相認(rèn)了。
　　生活，總是這樣，讓人無奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。
　　帶高三的那年，學(xué)校之間的競爭十分激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績不錯(cuò)的復(fù)讀生。
　　今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。
　　領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過——把那些復(fù)讀生挖過來。
　　我雖覺得這樣做不地道，但也無奈，還是去了。
　　以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌。幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告訴實(shí)情。
　　走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來一輛公交車。
　　我們準(zhǔn)備走時(shí)，他來了，打一把傘，來送行。
　　一切，都在他眼底。
　　我站在那兒，紅著臉，很慚愧。
　　學(xué)生們也低著頭。
　　他笑笑，很豁達(dá)，說：“去吧，如果你們覺得這樣對(duì)你們的發(fā)展有利，就去吧。不過，無論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望?！?br /> 　　他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。
　　然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子都交給你了，一路注意?。　?br /> 　　車子走了好遠(yuǎn)，回過頭來，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。
　　有個(gè)學(xué)生說：“我們的老師真可憐！”一句話，車?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ?。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。（選自《當(dāng)代青年》2009年第9期）
（1）下列對(duì)原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是
[     ]
A．小說中的兩個(gè)人有著相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的遭遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。
B．小說中的“他”是一個(gè)與詩書、田同為伴，樂情山水，從來不去經(jīng)營自己的人際關(guān)系、不想改變自己命運(yùn)的人。
C．一個(gè)最有希望應(yīng)聘成功的人卻落聘了，小說借此批判了選用人員只看“財(cái)”不看“才”，以致良莠不分的社會(huì)現(xiàn)象。
D．因?qū)W校之間的競爭而挖墻腳一事，把小說情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我們老師真可憐”，不僅會(huì)給讀者帶來一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。
E．這篇小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，敘事簡潔明了，于平易樸素的敘事、描寫中浸透著一種感人的力量，并在對(duì)比中凸顯了一個(gè)正直自守的高貴靈魂。
（2）小說的倒數(shù)第2段，寫到“他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著”，此處描寫表現(xiàn)了“他”怎樣的內(nèi)心世界？
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（3）“我”在小說中有什么樣的作用？請(qǐng)簡要分析。
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（4）這篇小說題目為“一個(gè)人的堅(jiān)持”，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持很可貴，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持不值得，你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
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參考答案：
（1）BC
（2）這處對(duì)“他”站姿的描寫表現(xiàn)出主人公在利益紛爭面前的淡泊、寬厚、堅(jiān)定及在當(dāng)今社會(huì)條件下難覓同道的孤立無援，他雖內(nèi)心無限凄楚，但對(duì)個(gè)人道德底線卻執(zhí)著堅(jiān)守著。（意對(duì)即可）
（3）①小說中的“我”是一個(gè)線索人物，小說中的主人公的經(jīng)歷都是通過“我”的所見所聞所歷寫出來的?！拔摇笔切≌f中“他”的生活經(jīng)歷的見證人。
　　 ②小說中的“我”與“他”在走上工作崗位后生活遭遇形成了鮮明的對(duì)比，小說以“我”的人世隨俗、成熟老辣來反襯“他”的堅(jiān)守道德底線、不甘隨波逐流、純真正直而又寬厚的品格?！拔摇钡拇嬖冢瑢?duì)塑造主人公的性格和揭示小說的主題都起到了重要的作用。（意對(duì)即可）
（4）示例：
　　觀點(diǎn)一：認(rèn)為可貴。從主人公自身角度看，作為教師，作為知識(shí)分子，“他”堅(jiān)持了自己的操守，令人敬佩。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，教育出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，最后也感動(dòng)了很多的孩子。從社會(huì)的角度看，“他”的堅(jiān)持，是難能可貴的，社會(huì)需要這樣的堅(jiān)持，只有這樣正直自守的高貴靈魂，才能讓這個(gè)社 會(huì)得到凈化，充滿希望。
　　觀點(diǎn)二：認(rèn)為不值得。從主人公自身角度看，“他”的堅(jiān)持，讓“他”缺失了很多，失去了到條件好的學(xué)校工作的機(jī)會(huì)，失去了許多優(yōu)秀的學(xué)生。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，雖說作為教師是應(yīng)該堅(jiān)持，但是這樣的堅(jiān)持會(huì)埋沒“他”的才能，讓更多的孩子缺失很好的教育。（至少答出兩點(diǎn)理由。如有其他觀點(diǎn)，只要觀點(diǎn)明確，言之成理也可）