陳老師的欣賞課中，學生能夠主動去搜集資料，能夠主動參與到課堂中去與全休師一起分享自己的成果，對中國五大民居也分析認識得非常的透徹。黃老師通過聽聲音、觀看視頻圖片等手段讓學生對中國五大民居的情感加深認識，接著進行作業(yè)。在這節(jié)課中我個人認為要分析的是民居的結(jié)構(gòu)特點，對繪畫線條的如何運用是重點。還要對學生的作業(yè)進行點評，更為下一節(jié)課打下伏筆。林的修改評價課學生們都比較喜歡，在課余學生就圍著她轉(zhuǎn)，所以學生也很快進入了角色，在動聽的聲色中學生掌握了造型、構(gòu)圖、情境、線條美等修改方法，加上林老師的示范修改更加讓學生興奮起來，讓課堂活起來，要是在評價時增加學生對情感的升華，整節(jié)課會更加完美。
此課給人更多的理解是把一節(jié)完整的美術(shù)課拉長為三節(jié)課。如欣賞引入中國典型的五種民居，再到情感作業(yè)，緊接著對作業(yè)的講評修改。好像完整的一節(jié)課的過程，我認為像這樣的創(chuàng)新課，可以從由淺入深地進行，首先可以從三位老師的不同的方法引入，層層深入，如可以從簡單的線描入手，再到基本的色塊，最后深入細部，每位老師解決一部分，構(gòu)成完整統(tǒng)一的教學過程可能會更好。
第四小組的團結(jié)合作精神讓深深體會到一個團隊的精神是多么的重要，課上得好與壞沒有關(guān)系，在一個團體里只要有這種精神也就是有了成功

陳老師的欣賞課中，學生能夠主動去搜集資料，能夠主動參與到課堂中去與全休師一起分享自己的成果，對中國五大民居也分析認識得非常的透徹。黃老師通過聽聲音、觀看視頻圖片等手段讓學生對中國五大民居的情感加深認識，接著進行作業(yè)。在這節(jié)課中我個人認為要分析的是民居的結(jié)構(gòu)特點，對繪畫線條的如何運用是重點。還要對學生的作業(yè)進行點評，更為下一節(jié)課打下伏筆。林的修改評價課學生們都比較喜歡，在課余學生就圍著她轉(zhuǎn)，所以學生也很快進入了角色，在動聽的聲色中學生掌握了造型、構(gòu)圖、情境、線條美等修改方法，加上林老師的示范修改更加讓學生興奮起來，讓課堂活起來，要是在評價時增加學生對情感的升華，整節(jié)課會更加完美。
此課給人更多的理解是把一節(jié)完整的美術(shù)課拉長為三節(jié)課。如欣賞引入中國典型的五種民居，再到情感作業(yè)，緊接著對作業(yè)的講評修改。好像完整的一節(jié)課的過程，我認為像這樣的創(chuàng)新課，可以從由淺入深地進行，首先可以從三位老師的不同的方法引入，層層深入，如可以從簡單的線描入手，再到基本的色塊，最后深入細部，每位老師解決一部分，構(gòu)成完整統(tǒng)一的教學過程可能會更好。
第四小組的團結(jié)合作精神讓深深體會到一個團隊的精神是多么的重要，課上得好與壞沒有關(guān)系，在一個團體里只要有這種精神也就是有了成功