另外，在我作范畫之后，為了精簡“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時，卻看到有的學(xué)生有點茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國或是小人國會發(fā)生什么故事。其實若能拿出兩分鐘時間，讓學(xué)生互相說說自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實際發(fā)展情況來靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。

另外，在我作范畫之后，為了精簡“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時，卻看到有的學(xué)生有點茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國或是小人國會發(fā)生什么故事。其實若能拿出兩分鐘時間，讓學(xué)生互相說說自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實際發(fā)展情況來靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。