作為一名班主任，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，對(duì)于開(kāi)展班級(jí)管理工作起著至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)我們新接一個(gè)班級(jí)，作為“新”班主任就面臨著如何與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系這一難題。尤其是當(dāng)前一任班主任工作做得非常出色時(shí)，我們接過(guò)這個(gè)班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)心理上無(wú)形中就會(huì)拿你與前一任班主任進(jìn)行比較，我們此時(shí)更要重視與家長(zhǎng)溝通的方式方法，與他們建立一個(gè)良好的、和諧的關(guān)系，以利于我們順利開(kāi)展班主任工作。下面，我就自己在班主任工作方面的一些做法與大家分享一下如何建立良好的家校關(guān)系：

一、將心比心，把每一學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)愛(ài)

作為家長(zhǎng)，總是希望自己的孩子在學(xué)校能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，也總是希望老師能夠多關(guān)心他的孩子，這一點(diǎn)我們作為教師首先應(yīng)該理解。家長(zhǎng)把孩子送到我們老師這里，是想讓自己的孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，是對(duì)我們教師工作的一種支持和信任。我們可以經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“把孩子送到你這兒，老師您負(fù)責(zé)，我們放心……”所謂放心，就是家長(zhǎng)相信我們作為老師會(huì)把每一名孩子當(dāng)成自己的孩子，同時(shí)，這也是所有家長(zhǎng)內(nèi)心最渴望和期待的。如果我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦姓娴哪軌驅(qū)⑿谋刃?，把每一學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)愛(ài)，那么我們就比較容易與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系。

海納百川，有容乃大。作為老師，我們要嘗試把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)。為人父母者，一般都認(rèn)為自己的孩子好，即使孩子有這樣或那樣的缺點(diǎn)，他也不希望聽(tīng)到老師的惡語(yǔ)相向，毫不留情的指責(zé)。如果我們教師能夠站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，把他們都當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，首先我們眼里就沒(méi)有所謂的“差生”，我們就會(huì)對(duì)學(xué)生多一份耐心，其次我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交流溝通中也不會(huì)一味的指責(zé)他的孩子，會(huì)多一份體諒。將心比心，你把他人的孩子當(dāng)自己的孩子來(lái)愛(ài)，作為家長(zhǎng)他能夠感受到你的那份愛(ài)，在情感上就容易引起共鳴，拉近彼此的距離，從而建立起良好的家校關(guān)系。

用心拉近彼此間的距離，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)。將心比心，你對(duì)孩子的愛(ài)家長(zhǎng)感受到了，那么良好的家校關(guān)系也就不難建立。

二、堅(jiān)守原則，當(dāng)教育理念沖突時(shí)不盲目迎合

成功教育孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)的理想。對(duì)于現(xiàn)今的家庭來(lái)說(shuō)，大多是獨(dú)生子女，整個(gè)家庭對(duì)于孩子寄予了全部的希望。我們作為教師，要理解家長(zhǎng)的這種心情。但是由于每個(gè)家庭文化、理念的不同，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育理念也是不同的，對(duì)于家長(zhǎng)提出的各種各樣的教育方式，我們作為教師不能盲目迎合。否則，我們今天的教育行為，受傷的仍然是學(xué)生。

我們教師是教育工作者，我們要有一個(gè)正確的教育理念，我們看到的、考慮的應(yīng)該是孩子的一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展。因此當(dāng)家長(zhǎng)為了追求短期的教育效果，當(dāng)家長(zhǎng)僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，從而向我們教師提出不合理的，違反學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的要求時(shí)，我們作為一個(gè)明智的教育者，不能夠?yàn)榱私⒑椭C的關(guān)系而盲目的迎合。我們要堅(jiān)持自己正確的教育理念，以理解的心對(duì)待家長(zhǎng)，同時(shí)堅(jiān)守自己的原則，與家長(zhǎng)和氣地談，談教育，談發(fā)展，從而逐步改變他們的觀念。

剛接這個(gè)班時(shí)，曾不止一個(gè)家長(zhǎng)向我建議：“老師，我們孩子這段時(shí)間成績(jī)不理想，你給我狠狠地罰，讓他記住教訓(xùn)?！薄袄蠋?，我們的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)不好，你讓他多抄書(shū)，抄了就好了?！泵鎸?duì)這樣、那樣的請(qǐng)求，我堅(jiān)持自己的觀念，站在一個(gè)老師也是家長(zhǎng)的角度，心平氣和地和家長(zhǎng)交流：“你的心情我非常理解，我們都只有一個(gè)孩子，都想讓他成才。但是孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)分的懲罰也許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)見(jiàn)到效果。但是隨之帶來(lái)后果也很?chē)?yán)重，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，變得倦怠，厭學(xué)，會(huì)影響到孩子今后的學(xué)習(xí)，這才是真正可怕的?！薄昂⒆右荒暌荒甏笃饋?lái)了，關(guān)鍵是要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一味用罰抄，只會(huì)引起孩子的逆反心理，我們要做的是讓孩子心服口服，不能只用強(qiáng)壓政策?！币淮未谓涣?、溝通，在堅(jiān)持自己原則的同時(shí)，我也嘗試著改變家長(zhǎng)的觀念。這不是一日之功，但是孩子的變化會(huì)讓他們相信你的。因此堅(jiān)守自己的原則，非但不會(huì)拉遠(yuǎn)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，反而會(huì)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的良好的關(guān)系。

三、多種渠道，聯(lián)系溝通建立和諧的家校關(guān)系

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，我們教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式也變得多樣化：教育互動(dòng)平臺(tái)、電話(huà)、短信、QQ，郵件，成為家校溝通的橋梁，幫助我們建立和諧的家校聯(lián)系。

現(xiàn)代化技術(shù)使得我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式變得多樣化，但是也需要我們合理地利用好這些技術(shù)，不要讓他們成為我們向家長(zhǎng)告狀的手段，從而推遠(yuǎn)家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。我的做法是：不到必要時(shí)刻絕不輕易向家長(zhǎng)告狀，能自己解決的盡量自己解決，畢竟家長(zhǎng)也有工作，畢竟他們不想老是聽(tīng)到我們的抱怨聲。我利用教育互動(dòng)平臺(tái)和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)學(xué)生近期的進(jìn)步，談?wù)効梢愿倪M(jìn)的地方;利用短信和家長(zhǎng)聊聊學(xué)生的身體情況，提醒關(guān)注孩子的身體健康;利用電話(huà)聊聊孩子的近期表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理;利用QQ和家長(zhǎng)聊聊教育中的問(wèn)題，推薦一下孩子適合的閱讀書(shū)籍……在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，順利地與家長(zhǎng)建立起和諧的關(guān)系。

前段時(shí)間班內(nèi)一個(gè)孩子就因病請(qǐng)假了。我用手機(jī)發(fā)短信給生病孩子的家長(zhǎng)：“孩子身體怎樣了?”發(fā)短信給其余的家長(zhǎng)：“最近天氣多變，請(qǐng)關(guān)注孩子的衣物添加，提醒孩子多喝水，預(yù)防感冒?！币痪渚潢P(guān)心的話(huà)語(yǔ)拉近了與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生近期表現(xiàn)有進(jìn)步，我利用教育互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)告知家長(zhǎng)：“xx家長(zhǎng)，這兩天，您的孩子課堂表現(xiàn)較好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。老師希望孩子能在作業(yè)的質(zhì)量方面再能提高些，期待看到孩子更大進(jìn)步!”家長(zhǎng)收到短信后，非常樂(lè)意配合教師工作，學(xué)生的積極性也得到提高。

著名的教育家陶西平先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力”。良好的家校合作氛圍能有效的促進(jìn)家校合作，是我們的教育事半功倍。我們“新”班主任與家長(zhǎng)建立和諧的家校聯(lián)系對(duì)于我們開(kāi)展工作尤為重要。只要我們用心就能營(yíng)造一個(gè)良好的家校關(guān)系，就能使我們的教育更成熟、更理智。

作為一名班主任，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，對(duì)于開(kāi)展班級(jí)管理工作起著至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)我們新接一個(gè)班級(jí)，作為“新”班主任就面臨著如何與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系這一難題。尤其是當(dāng)前一任班主任工作做得非常出色時(shí)，我們接過(guò)這個(gè)班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)心理上無(wú)形中就會(huì)拿你與前一任班主任進(jìn)行比較，我們此時(shí)更要重視與家長(zhǎng)溝通的方式方法，與他們建立一個(gè)良好的、和諧的關(guān)系，以利于我們順利開(kāi)展班主任工作。下面，我就自己在班主任工作方面的一些做法與大家分享一下如何建立良好的家校關(guān)系：

一、將心比心，把每一學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)愛(ài)

作為家長(zhǎng)，總是希望自己的孩子在學(xué)校能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，也總是希望老師能夠多關(guān)心他的孩子，這一點(diǎn)我們作為教師首先應(yīng)該理解。家長(zhǎng)把孩子送到我們老師這里，是想讓自己的孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，是對(duì)我們教師工作的一種支持和信任。我們可以經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“把孩子送到你這兒，老師您負(fù)責(zé)，我們放心……”所謂放心，就是家長(zhǎng)相信我們作為老師會(huì)把每一名孩子當(dāng)成自己的孩子，同時(shí)，這也是所有家長(zhǎng)內(nèi)心最渴望和期待的。如果我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦姓娴哪軌驅(qū)⑿谋刃?，把每一學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)愛(ài)，那么我們就比較容易與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系。

海納百川，有容乃大。作為老師，我們要嘗試把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)。為人父母者，一般都認(rèn)為自己的孩子好，即使孩子有這樣或那樣的缺點(diǎn)，他也不希望聽(tīng)到老師的惡語(yǔ)相向，毫不留情的指責(zé)。如果我們教師能夠站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，把他們都當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，首先我們眼里就沒(méi)有所謂的“差生”，我們就會(huì)對(duì)學(xué)生多一份耐心，其次我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交流溝通中也不會(huì)一味的指責(zé)他的孩子，會(huì)多一份體諒。將心比心，你把他人的孩子當(dāng)自己的孩子來(lái)愛(ài)，作為家長(zhǎng)他能夠感受到你的那份愛(ài)，在情感上就容易引起共鳴，拉近彼此的距離，從而建立起良好的家校關(guān)系。

用心拉近彼此間的距離，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)。將心比心，你對(duì)孩子的愛(ài)家長(zhǎng)感受到了，那么良好的家校關(guān)系也就不難建立。

二、堅(jiān)守原則，當(dāng)教育理念沖突時(shí)不盲目迎合

成功教育孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)的理想。對(duì)于現(xiàn)今的家庭來(lái)說(shuō)，大多是獨(dú)生子女，整個(gè)家庭對(duì)于孩子寄予了全部的希望。我們作為教師，要理解家長(zhǎng)的這種心情。但是由于每個(gè)家庭文化、理念的不同，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育理念也是不同的，對(duì)于家長(zhǎng)提出的各種各樣的教育方式，我們作為教師不能盲目迎合。否則，我們今天的教育行為，受傷的仍然是學(xué)生。

我們教師是教育工作者，我們要有一個(gè)正確的教育理念，我們看到的、考慮的應(yīng)該是孩子的一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展。因此當(dāng)家長(zhǎng)為了追求短期的教育效果，當(dāng)家長(zhǎng)僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，從而向我們教師提出不合理的，違反學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的要求時(shí)，我們作為一個(gè)明智的教育者，不能夠?yàn)榱私⒑椭C的關(guān)系而盲目的迎合。我們要堅(jiān)持自己正確的教育理念，以理解的心對(duì)待家長(zhǎng)，同時(shí)堅(jiān)守自己的原則，與家長(zhǎng)和氣地談，談教育，談發(fā)展，從而逐步改變他們的觀念。

剛接這個(gè)班時(shí)，曾不止一個(gè)家長(zhǎng)向我建議：“老師，我們孩子這段時(shí)間成績(jī)不理想，你給我狠狠地罰，讓他記住教訓(xùn)?！薄袄蠋?，我們的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)不好，你讓他多抄書(shū)，抄了就好了?！泵鎸?duì)這樣、那樣的請(qǐng)求，我堅(jiān)持自己的觀念，站在一個(gè)老師也是家長(zhǎng)的角度，心平氣和地和家長(zhǎng)交流：“你的心情我非常理解，我們都只有一個(gè)孩子，都想讓他成才。但是孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)分的懲罰也許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)見(jiàn)到效果。但是隨之帶來(lái)后果也很?chē)?yán)重，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，變得倦怠，厭學(xué)，會(huì)影響到孩子今后的學(xué)習(xí)，這才是真正可怕的?！薄昂⒆右荒暌荒甏笃饋?lái)了，關(guān)鍵是要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一味用罰抄，只會(huì)引起孩子的逆反心理，我們要做的是讓孩子心服口服，不能只用強(qiáng)壓政策?！币淮未谓涣?、溝通，在堅(jiān)持自己原則的同時(shí)，我也嘗試著改變家長(zhǎng)的觀念。這不是一日之功，但是孩子的變化會(huì)讓他們相信你的。因此堅(jiān)守自己的原則，非但不會(huì)拉遠(yuǎn)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，反而會(huì)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的良好的關(guān)系。

三、多種渠道，聯(lián)系溝通建立和諧的家校關(guān)系

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，我們教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式也變得多樣化：教育互動(dòng)平臺(tái)、電話(huà)、短信、QQ，郵件，成為家校溝通的橋梁，幫助我們建立和諧的家校聯(lián)系。

現(xiàn)代化技術(shù)使得我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式變得多樣化，但是也需要我們合理地利用好這些技術(shù)，不要讓他們成為我們向家長(zhǎng)告狀的手段，從而推遠(yuǎn)家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。我的做法是：不到必要時(shí)刻絕不輕易向家長(zhǎng)告狀，能自己解決的盡量自己解決，畢竟家長(zhǎng)也有工作，畢竟他們不想老是聽(tīng)到我們的抱怨聲。我利用教育互動(dòng)平臺(tái)和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)學(xué)生近期的進(jìn)步，談?wù)効梢愿倪M(jìn)的地方;利用短信和家長(zhǎng)聊聊學(xué)生的身體情況，提醒關(guān)注孩子的身體健康;利用電話(huà)聊聊孩子的近期表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理;利用QQ和家長(zhǎng)聊聊教育中的問(wèn)題，推薦一下孩子適合的閱讀書(shū)籍……在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，順利地與家長(zhǎng)建立起和諧的關(guān)系。

前段時(shí)間班內(nèi)一個(gè)孩子就因病請(qǐng)假了。我用手機(jī)發(fā)短信給生病孩子的家長(zhǎng)：“孩子身體怎樣了?”發(fā)短信給其余的家長(zhǎng)：“最近天氣多變，請(qǐng)關(guān)注孩子的衣物添加，提醒孩子多喝水，預(yù)防感冒?！币痪渚潢P(guān)心的話(huà)語(yǔ)拉近了與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生近期表現(xiàn)有進(jìn)步，我利用教育互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)告知家長(zhǎng)：“xx家長(zhǎng)，這兩天，您的孩子課堂表現(xiàn)較好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。老師希望孩子能在作業(yè)的質(zhì)量方面再能提高些，期待看到孩子更大進(jìn)步!”家長(zhǎng)收到短信后，非常樂(lè)意配合教師工作，學(xué)生的積極性也得到提高。

著名的教育家陶西平先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力”。良好的家校合作氛圍能有效的促進(jìn)家校合作，是我們的教育事半功倍。我們“新”班主任與家長(zhǎng)建立和諧的家校聯(lián)系對(duì)于我們開(kāi)展工作尤為重要。只要我們用心就能營(yíng)造一個(gè)良好的家校關(guān)系，就能使我們的教育更成熟、更理智。