閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。
長得慢的樹，更能成才
　　3歲多了，他還不會說話，直到10歲時，父母才把他送去上學。
　　在學校里，他被老師和同學嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。他的反應遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。老師們給他的評價是：“智力遲鈍”。他們毫不客氣地對他父親說：“你的兒子將來不會有出息!”校長評價道：“干什么都不會有作為!”面對眾人的打擊，自卑的他想逃學。
　　父親帶他到郊外散心。父親問：“你知道那兩棵樹的名字嗎？”他木木地說：“不知道。”“高的叫沙巴，矮的叫冷杉，兒子，你覺得哪種更珍貴？”“應該是沙巴樹吧，你看它那么高大?！薄澳沐e了!長得快，木質(zhì)一定疏松；長得慢，木質(zhì)堅硬才好賣錢哩!而且，貪長的樹不成材，別看沙巴樹初期長得瘋。冷杉則不同，別看它長得慢，但它始終如一地堅持生長，活上萬年都不成問題?！闭f著，父親把他領到一棵冷杉面前，牽起他的手細細撫摩那樹皮。那棵直插云霄的冷杉已經(jīng)生長了千年，卻依然生機勃勃，枝繁葉茂。他仰頭對父親說：“爸爸，你是想叫我做一棵雖然長得緩慢但永遠向上的冷杉樹，對不對？”父親滿意地點了點頭。
　　從此，他不再想逃學了。他不再在意別人的冷嘲熱諷，只是在心里告訴自己：“我要做一棵直沖云霄的冷杉樹?！痹谝淮喂に囌n上，他做出的一只小板凳被老師批評為“世界上最糟糕的凳子”，但他知道，那是他做得最好的一個。因為他已經(jīng)重復做了三張小板凳并挑選出最好的交上去，他要求自己要做到最好。雖然受到老師和同學們的譏諷，但他仍然興致勃勃地把那一張小板凳拿回家給父親看。父親和他一樣高興。因為通過這只制作粗糙的小板凳，父親看到了兒子具有堅持向上的韌性。
　　在譏諷和侮辱中，他慢慢地長大了。為了成為一棵直沖云霄的冷杉樹，他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。視野開闊了，他頭腦里思考的問題也就多了。腦袋里經(jīng)常充斥著一些奇奇怪怪的問題。
　　經(jīng)過一年的自學和補習，他才勉強考入了蘇黎世綜合工業(yè)大學。在大學里，他把精力全部用在課外閱讀和實驗室里。
　　大學畢業(yè)時，正趕上經(jīng)濟危機爆發(fā)，他因此失業(yè)在家。他只好靠講授物理賺取每小時3法郎的生活費。在授課過程中，他對傳統(tǒng)物理學進行了反思，這使他對傳統(tǒng)學術觀點有了更深的認識；使他有非常充裕的時間來思考他以前想到的那些奇怪的問題。經(jīng)過高度緊張而又興奮的五個星期的奮斗，他寫出了9000字的論文《論動體的電動力學》，狹義相對論。整個社會和學術界開始對他重視起來。在短短的一個月時間里，竟然有15所大學給他授予了博士證書，法國、德國、美國、波蘭等許多國家的著名大學也想聘請他做教授。當年被人們稱為“笨蛋”、“笨東西”，被認為永遠也無法成才的他，終于成了全世界公認的、當代最杰出的聰明人物。他就是20世紀最偉大的科學巨匠，現(xiàn)代物理學的創(chuàng)始人和奠基人--阿爾伯特.愛因斯坦。
（1）下面對文章的理解、分析不符合原文意思的兩項是（     ）
A．本篇傳記開篇就極寫愛因斯坦“笨”，不僅照應下文，他是一棵長得慢的樹，而且為后來他成為偉大的科學巨匠形成鮮明對照。
B．父親用冷杉與沙巴樹為例，生動形象地啟發(fā)、教育愛因斯坦：只要自己始終如一、堅持生長，也能像沙巴一樣成材。
C．本篇傳記文運用生動的故事，運用細節(jié)描寫正側面表現(xiàn)人物的手法來敘述人物的事跡，展現(xiàn)人物的精神面貌，也增強了傳記文的可讀性和真實感。
D．愛因斯坦做出的雖然只是粗糙的，甚至被認為是世界上最糟糕的小板凳，但卻讓自己有了自信，讓父親看到他具有可貴的堅持向上的韌性，這只小板凳成為他人生的一次轉(zhuǎn)折。
E．本文在敘述愛因斯坦人生故事的同時，也以他的成就辛辣地嘲諷了那些曾經(jīng)嘲諷、侮辱過愛因斯坦的同學、教師甚至校長的無知和淺陋。
（2）愛因斯坦為什么能從一個“笨蛋”、“笨東西”，成為一個現(xiàn)代最杰出的聰明人物、最偉大的科學家巨匠？請分點闡述其中的原因。
　_________________________________________________________
（3）“長得慢的樹，更能成才”，對文中的這句話，你是如何理解和認識的？
　_________________________________________________________
（4）本文在塑造人物形象和行文章法上，都很有特點，請你就其中一個方面談談自己的看法。
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參考答案：
（1）BE
（2）①他具有堅持向上的韌性，不在意別人的冷嘲熱諷。
　　 ②他從書籍中找到寄托和精神力量，同時也開闊了視野，活躍了思維。
　　 ③他專注課外閱讀和實驗室，用心讀書和做試驗。
　　 ④他善于思考，頭腦里總是充斥著奇奇怪怪的問題，思考著想到的奇怪的問題。
　　 ⑤他不滿足于傳統(tǒng)的學術觀點，大膽地對傳統(tǒng)物理學進行反思。（答出其中3點即可）
（3）這句話用冷杉比作天分不高，經(jīng)過緩慢、艱辛地努力，終于成長、成才的愛因斯坦是很恰當?shù)?。但事實上長得快的樹未必不成材。對人來說，也是如此，天分聰慧，而且又勤奮努力，迅速成長成才成為名人、偉大、英雄的人，古今中外不乏其人。（意對即可）
（4）觀點一：本文在塑造人物形象上采用了多種手法，使人物形象生動感人。欲揚先抑，先寫小時候的平庸，再寫長大后的超凡，突出了愛因斯坦成長給人的啟示；說話時的神態(tài)描寫，寫他回答父親帶他散心時問話，神態(tài)是“木木地”，生動表現(xiàn)了他當時的極端不自信；細節(jié)描寫，通過做小板凳突出了愛因斯坦堅持向上的韌性。
　　 觀點二：文章行文章法別致，也取得了很好的表達效果。按人物成長的歷程來寫，讓讀者能夠清晰地感受到愛因斯坦的成長經(jīng)歷；先寫人物與眾不同的經(jīng)歷，最后點出人物姓名，取得了前面迷霧重重，后面真相大白的表達效果。

閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。
長得慢的樹，更能成才
　　3歲多了，他還不會說話，直到10歲時，父母才把他送去上學。
　　在學校里，他被老師和同學嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。他的反應遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。老師們給他的評價是：“智力遲鈍”。他們毫不客氣地對他父親說：“你的兒子將來不會有出息!”校長評價道：“干什么都不會有作為!”面對眾人的打擊，自卑的他想逃學。
　　父親帶他到郊外散心。父親問：“你知道那兩棵樹的名字嗎？”他木木地說：“不知道。”“高的叫沙巴，矮的叫冷杉，兒子，你覺得哪種更珍貴？”“應該是沙巴樹吧，你看它那么高大?！薄澳沐e了!長得快，木質(zhì)一定疏松；長得慢，木質(zhì)堅硬才好賣錢哩!而且，貪長的樹不成材，別看沙巴樹初期長得瘋。冷杉則不同，別看它長得慢，但它始終如一地堅持生長，活上萬年都不成問題?！闭f著，父親把他領到一棵冷杉面前，牽起他的手細細撫摩那樹皮。那棵直插云霄的冷杉已經(jīng)生長了千年，卻依然生機勃勃，枝繁葉茂。他仰頭對父親說：“爸爸，你是想叫我做一棵雖然長得緩慢但永遠向上的冷杉樹，對不對？”父親滿意地點了點頭。
　　從此，他不再想逃學了。他不再在意別人的冷嘲熱諷，只是在心里告訴自己：“我要做一棵直沖云霄的冷杉樹?！痹谝淮喂に囌n上，他做出的一只小板凳被老師批評為“世界上最糟糕的凳子”，但他知道，那是他做得最好的一個。因為他已經(jīng)重復做了三張小板凳并挑選出最好的交上去，他要求自己要做到最好。雖然受到老師和同學們的譏諷，但他仍然興致勃勃地把那一張小板凳拿回家給父親看。父親和他一樣高興。因為通過這只制作粗糙的小板凳，父親看到了兒子具有堅持向上的韌性。
　　在譏諷和侮辱中，他慢慢地長大了。為了成為一棵直沖云霄的冷杉樹，他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。視野開闊了，他頭腦里思考的問題也就多了。腦袋里經(jīng)常充斥著一些奇奇怪怪的問題。
　　經(jīng)過一年的自學和補習，他才勉強考入了蘇黎世綜合工業(yè)大學。在大學里，他把精力全部用在課外閱讀和實驗室里。
　　大學畢業(yè)時，正趕上經(jīng)濟危機爆發(fā)，他因此失業(yè)在家。他只好靠講授物理賺取每小時3法郎的生活費。在授課過程中，他對傳統(tǒng)物理學進行了反思，這使他對傳統(tǒng)學術觀點有了更深的認識；使他有非常充裕的時間來思考他以前想到的那些奇怪的問題。經(jīng)過高度緊張而又興奮的五個星期的奮斗，他寫出了9000字的論文《論動體的電動力學》，狹義相對論。整個社會和學術界開始對他重視起來。在短短的一個月時間里，竟然有15所大學給他授予了博士證書，法國、德國、美國、波蘭等許多國家的著名大學也想聘請他做教授。當年被人們稱為“笨蛋”、“笨東西”，被認為永遠也無法成才的他，終于成了全世界公認的、當代最杰出的聰明人物。他就是20世紀最偉大的科學巨匠，現(xiàn)代物理學的創(chuàng)始人和奠基人--阿爾伯特.愛因斯坦。
（1）下面對文章的理解、分析不符合原文意思的兩項是（     ）
A．本篇傳記開篇就極寫愛因斯坦“笨”，不僅照應下文，他是一棵長得慢的樹，而且為后來他成為偉大的科學巨匠形成鮮明對照。
B．父親用冷杉與沙巴樹為例，生動形象地啟發(fā)、教育愛因斯坦：只要自己始終如一、堅持生長，也能像沙巴一樣成材。
C．本篇傳記文運用生動的故事，運用細節(jié)描寫正側面表現(xiàn)人物的手法來敘述人物的事跡，展現(xiàn)人物的精神面貌，也增強了傳記文的可讀性和真實感。
D．愛因斯坦做出的雖然只是粗糙的，甚至被認為是世界上最糟糕的小板凳，但卻讓自己有了自信，讓父親看到他具有可貴的堅持向上的韌性，這只小板凳成為他人生的一次轉(zhuǎn)折。
E．本文在敘述愛因斯坦人生故事的同時，也以他的成就辛辣地嘲諷了那些曾經(jīng)嘲諷、侮辱過愛因斯坦的同學、教師甚至校長的無知和淺陋。
（2）愛因斯坦為什么能從一個“笨蛋”、“笨東西”，成為一個現(xiàn)代最杰出的聰明人物、最偉大的科學家巨匠？請分點闡述其中的原因。
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（3）“長得慢的樹，更能成才”，對文中的這句話，你是如何理解和認識的？
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（4）本文在塑造人物形象和行文章法上，都很有特點，請你就其中一個方面談談自己的看法。
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參考答案：
（1）BE
（2）①他具有堅持向上的韌性，不在意別人的冷嘲熱諷。
　　 ②他從書籍中找到寄托和精神力量，同時也開闊了視野，活躍了思維。
　　 ③他專注課外閱讀和實驗室，用心讀書和做試驗。
　　 ④他善于思考，頭腦里總是充斥著奇奇怪怪的問題，思考著想到的奇怪的問題。
　　 ⑤他不滿足于傳統(tǒng)的學術觀點，大膽地對傳統(tǒng)物理學進行反思。（答出其中3點即可）
（3）這句話用冷杉比作天分不高，經(jīng)過緩慢、艱辛地努力，終于成長、成才的愛因斯坦是很恰當?shù)?。但事實上長得快的樹未必不成材。對人來說，也是如此，天分聰慧，而且又勤奮努力，迅速成長成才成為名人、偉大、英雄的人，古今中外不乏其人。（意對即可）
（4）觀點一：本文在塑造人物形象上采用了多種手法，使人物形象生動感人。欲揚先抑，先寫小時候的平庸，再寫長大后的超凡，突出了愛因斯坦成長給人的啟示；說話時的神態(tài)描寫，寫他回答父親帶他散心時問話，神態(tài)是“木木地”，生動表現(xiàn)了他當時的極端不自信；細節(jié)描寫，通過做小板凳突出了愛因斯坦堅持向上的韌性。
　　 觀點二：文章行文章法別致，也取得了很好的表達效果。按人物成長的歷程來寫，讓讀者能夠清晰地感受到愛因斯坦的成長經(jīng)歷；先寫人物與眾不同的經(jīng)歷，最后點出人物姓名，取得了前面迷霧重重，后面真相大白的表達效果。