《立體造型》是浙江人民美術(shù)出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)科書第? 5冊(cè)，第4課，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用 領(lǐng)域的一堂課。
本單元共2課，本課的主要內(nèi)容是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)動(dòng)手能力，制作出有創(chuàng)意的立體造型。
二學(xué)情分析：
3年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用 游戲?qū)敕?、范例教學(xué)法、演示法、課堂討論法等教法和學(xué)法，幫助孩子 抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
綜上所述，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
三教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體造型制作步驟的方法，能夠設(shè)計(jì) 制作出有特色的立體造型
過(guò)程與方法目標(biāo)：教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)折，剪，粘，拼等方法， 制作出有特色的立體造型。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，感受立體造型的構(gòu)成美感。
重點(diǎn)：用紙進(jìn)行立體造型。
難點(diǎn)：制作造型新穎有特色的立體造型。
四教法學(xué)法
精選教法，讓學(xué)生想學(xué)：
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講“興趣是最好的老師?！比绾我l(fā)學(xué)生興趣，是之想
成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼），真正體現(xiàn)眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用的原則。為此，本堂課我精選了一下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了 的情節(jié)，藝入融入生活，生活融入課堂。學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，是學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受與鑒賞的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)像科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味，本課讓學(xué)生觀察 ，使學(xué)生發(fā)現(xiàn) ，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。
3、范例教學(xué)法：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
4、啟發(fā)引導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的以知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用數(shù)據(jù)，不斷采用欣賞，啟發(fā)討論規(guī)納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與者到動(dòng)腦的積極思維，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感知通道：運(yùn)用多媒體及展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，并用語(yǔ)言渲染，演示，讓學(xué)生能運(yùn)用多種感言獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使之主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)
的好奇心和探究
7、演示法：通過(guò)示范性的操作，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得 的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。
暗授學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)：
學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)，愿意表現(xiàn)自我的心理特征，遵循學(xué)為主體的教育思想。我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、課堂討論法，本課在課堂上提出 的問(wèn)題，讓學(xué)生在集 合中相互門交流小給觀點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，在討論，在討論活動(dòng)中達(dá)到學(xué)思結(jié)合的目的，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)。
2、合作學(xué)習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的性別、能力、個(gè)性等分為四人小組，在
活動(dòng)中互相合作。共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了主體參與的社會(huì)糸，提高了主體參與的效率。
3、溫故知新法：在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈，來(lái)探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)的方法。并在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)分析、 對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。
4、自主探究法：本課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在
時(shí)， 我并沒(méi)有 ，而是讓同學(xué)們通過(guò)
，自主探究，探索出 方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性及自主發(fā)現(xiàn)，探究的學(xué)習(xí)思路。
5、學(xué)以致用法：讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想， 學(xué)生用自己制作的
去美化自身及環(huán)境，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，并增進(jìn)師生、生生間的感情。
五教學(xué)設(shè)計(jì)
巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)：
俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！币虼耍n前我創(chuàng)設(shè)了 游戲?qū)?
1創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，體驗(yàn)成功（游戲?qū)?，激發(fā)興趣）（師生對(duì)話，導(dǎo)入新課）
在課前，準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，如何讓一張平面的紙立體起來(lái)，規(guī)定一首歌的時(shí)間。時(shí)間到后，老師把單個(gè)的紙立體模仿賓夕法尼亞大學(xué)利伯曼的雕塑拼出來(lái)。也可多拼其他的城市雕塑，展示給學(xué)生。我們給它們?nèi)€(gè)名字，立體造型?！稣n題
2欣賞感受，激發(fā)興趣（走進(jìn)生活）
這個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的知識(shí)層面，出示之前模仿的城市雕塑的圖片，意在于告訴學(xué)生們用紙做的立體造型可以應(yīng)用到生活，設(shè)計(jì)與我們的生活是息息相關(guān)。學(xué)生欣賞城市雕塑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)雕塑，可從造型，材質(zhì)，表現(xiàn)內(nèi)容等方面來(lái)講。
范例教學(xué)法：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3不斷探究、勇于創(chuàng)新
這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 多種紙立體的制作發(fā) ，并能 拼出有意思的立體造型
通過(guò)了生活中雕塑的欣賞感受，再共同研究討論教材中的紙立體構(gòu)成作品，小組討論作品是怎么構(gòu)成的，紙是怎么立體起來(lái)的，老師可適當(dāng)演示，讓學(xué)生更直觀的理解。討論后，根據(jù)教材中的簡(jiǎn)單步驟，詳盡地介紹了一件立體造型的完成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，創(chuàng)作有特色的立體造型。
本環(huán)節(jié)使用了引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面紙如何立體如何構(gòu)成的好奇心和探究。
還使用了演示法：通過(guò)示范性的操作，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得立體構(gòu)成的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

4動(dòng)手動(dòng)腦（作品展示）裝點(diǎn)生活
作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先互評(píng)，再師評(píng)。以鼓勵(lì)為主，以便做出更創(chuàng)意的作品。
5教師小結(jié)（小結(jié)演示）延伸拓展
鼓勵(lì)學(xué)生課后 思考利用別的材料制作立體造型，如書夾，可樂(lè)罐等。由此，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)由課向想課外延伸拓展 。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，成功的喜悅。
我的說(shuō)課完畢，謝謝老師。

《立體造型》是浙江人民美術(shù)出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)科書第? 5冊(cè)，第4課，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用 領(lǐng)域的一堂課。
本單元共2課，本課的主要內(nèi)容是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)動(dòng)手能力，制作出有創(chuàng)意的立體造型。
二學(xué)情分析：
3年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用 游戲?qū)敕?、范例教學(xué)法、演示法、課堂討論法等教法和學(xué)法，幫助孩子 抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
綜上所述，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
三教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體造型制作步驟的方法，能夠設(shè)計(jì) 制作出有特色的立體造型
過(guò)程與方法目標(biāo)：教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)折，剪，粘，拼等方法， 制作出有特色的立體造型。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，感受立體造型的構(gòu)成美感。
重點(diǎn)：用紙進(jìn)行立體造型。
難點(diǎn)：制作造型新穎有特色的立體造型。
四教法學(xué)法
精選教法，讓學(xué)生想學(xué)：
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講“興趣是最好的老師?！比绾我l(fā)學(xué)生興趣，是之想
成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼），真正體現(xiàn)眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用的原則。為此，本堂課我精選了一下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了 的情節(jié)，藝入融入生活，生活融入課堂。學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，是學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受與鑒賞的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)像科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味，本課讓學(xué)生觀察 ，使學(xué)生發(fā)現(xiàn) ，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。
3、范例教學(xué)法：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
4、啟發(fā)引導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的以知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用數(shù)據(jù)，不斷采用欣賞，啟發(fā)討論規(guī)納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與者到動(dòng)腦的積極思維，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感知通道：運(yùn)用多媒體及展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，并用語(yǔ)言渲染，演示，讓學(xué)生能運(yùn)用多種感言獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使之主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)
的好奇心和探究
7、演示法：通過(guò)示范性的操作，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得 的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。
暗授學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)：
學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)，愿意表現(xiàn)自我的心理特征，遵循學(xué)為主體的教育思想。我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、課堂討論法，本課在課堂上提出 的問(wèn)題，讓學(xué)生在集 合中相互門交流小給觀點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，在討論，在討論活動(dòng)中達(dá)到學(xué)思結(jié)合的目的，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)。
2、合作學(xué)習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的性別、能力、個(gè)性等分為四人小組，在
活動(dòng)中互相合作。共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了主體參與的社會(huì)糸，提高了主體參與的效率。
3、溫故知新法：在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈，來(lái)探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)的方法。并在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)分析、 對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。
4、自主探究法：本課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在
時(shí)， 我并沒(méi)有 ，而是讓同學(xué)們通過(guò)
，自主探究，探索出 方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性及自主發(fā)現(xiàn)，探究的學(xué)習(xí)思路。
5、學(xué)以致用法：讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想， 學(xué)生用自己制作的
去美化自身及環(huán)境，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，并增進(jìn)師生、生生間的感情。
五教學(xué)設(shè)計(jì)
巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)：
俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！币虼耍n前我創(chuàng)設(shè)了 游戲?qū)?
1創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，體驗(yàn)成功（游戲?qū)?，激發(fā)興趣）（師生對(duì)話，導(dǎo)入新課）
在課前，準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，如何讓一張平面的紙立體起來(lái)，規(guī)定一首歌的時(shí)間。時(shí)間到后，老師把單個(gè)的紙立體模仿賓夕法尼亞大學(xué)利伯曼的雕塑拼出來(lái)。也可多拼其他的城市雕塑，展示給學(xué)生。我們給它們?nèi)€(gè)名字，立體造型?！稣n題
2欣賞感受，激發(fā)興趣（走進(jìn)生活）
這個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的知識(shí)層面，出示之前模仿的城市雕塑的圖片，意在于告訴學(xué)生們用紙做的立體造型可以應(yīng)用到生活，設(shè)計(jì)與我們的生活是息息相關(guān)。學(xué)生欣賞城市雕塑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)雕塑，可從造型，材質(zhì)，表現(xiàn)內(nèi)容等方面來(lái)講。
范例教學(xué)法：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3不斷探究、勇于創(chuàng)新
這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 多種紙立體的制作發(fā) ，并能 拼出有意思的立體造型
通過(guò)了生活中雕塑的欣賞感受，再共同研究討論教材中的紙立體構(gòu)成作品，小組討論作品是怎么構(gòu)成的，紙是怎么立體起來(lái)的，老師可適當(dāng)演示，讓學(xué)生更直觀的理解。討論后，根據(jù)教材中的簡(jiǎn)單步驟，詳盡地介紹了一件立體造型的完成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，創(chuàng)作有特色的立體造型。
本環(huán)節(jié)使用了引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，教學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面紙如何立體如何構(gòu)成的好奇心和探究。
還使用了演示法：通過(guò)示范性的操作，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得立體構(gòu)成的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

4動(dòng)手動(dòng)腦（作品展示）裝點(diǎn)生活
作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先互評(píng)，再師評(píng)。以鼓勵(lì)為主，以便做出更創(chuàng)意的作品。
5教師小結(jié)（小結(jié)演示）延伸拓展
鼓勵(lì)學(xué)生課后 思考利用別的材料制作立體造型，如書夾，可樂(lè)罐等。由此，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)由課向想課外延伸拓展 。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，成功的喜悅。
我的說(shuō)課完畢，謝謝老師。