教材分析：絢麗多姿、內(nèi)蘊(yùn)豐富的彩燈文化，是我國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，在中國(guó)儀態(tài)萬(wàn)方的歷史文化長(zhǎng)卷中十分耀眼。在本冊(cè)教材中，《節(jié)日》和《看花燈》為第一單元，學(xué)生恰好剛度過(guò)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，即“燈節(jié)”。彩燈那精致巧妙的造型、鮮艷明快的色彩給孩子們留下了絢麗而深刻的印象；燈市上琳瑯滿目的花燈，節(jié)日里溫暖吉祥的氣氛給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和遐想。
學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了對(duì)身邊事物較為細(xì)致的觀察比較能力，因此欣賞和繪畫(huà)花燈是學(xué)生很喜愛(ài)的事情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較形成自己的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。
2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握繪畫(huà)花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)方法，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，由淺人深地感受元宵節(jié)——花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫(huà)方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究民間藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料、不同繪畫(huà)方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫(huà)出造型獨(dú)特的花燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師：有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)——賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。
2、生：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫(huà)工具。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
投影幕布
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞
1、聽(tīng)音樂(lè)，感受氣氛。
師：從音樂(lè)中你能聽(tīng)出是什么樣的氣氛嗎？（——?dú)g樂(lè)、喜慶）
師：哦，原來(lái)是過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面。你們知道在過(guò)年期間南京的夫子廟每年都會(huì)舉行什么展覽嗎？（——燈展）
2、揭題：你去看過(guò)燈展嗎？你知道什么是彩燈嗎？人們?yōu)槭裁匆谶^(guò)年時(shí)扎燈呢？今天，我們一起就來(lái)學(xué)習(xí)“彩燈”這一課。
二、認(rèn)識(shí)
1、介紹“彩燈”
師：彩燈又叫花燈，是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品。逢年過(guò)節(jié)，人們?cè)诳蛷d掛個(gè)宮燈，孩子們拉著兔兒燈，提著荷花燈……不僅體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和吉祥還寄托著老百姓對(duì)幸福的期盼。（出示各式彩燈。）
師：你知道徐老師帶來(lái)的分別是什么名字的彩燈嗎？
（——荷花燈、兔子燈、馬燈、金魚(yú)燈……）
2、認(rèn)識(shí)彩燈形狀、結(jié)構(gòu)
師：你能概括出這些彩燈分別是哪些基本形嗎？
（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)并出示相應(yīng)基本形圖例。）
師：可是這些只是彩燈制作時(shí)的大體骨架，它還有許多可受漂亮的獨(dú)特造型，我們還需進(jìn)一步描繪。（教師板演畫(huà)一個(gè)兔子燈。）
師：你也試試在基本形基礎(chǔ)上變出一個(gè)彩燈來(lái)！
（請(qǐng)3-4位同學(xué)上黑板畫(huà)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)）
三、嘗試
1、掛彩燈：這些燈是掛著的呢？還是被人提著的呢？或是有其它更有趣的擺放方法？
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)取出若干個(gè)彩燈嘗試在教室中如何懸掛或自己如何拿、拎、拖……）
2、畫(huà)彩燈：同學(xué)們都擺放甚至表演好，大家看，有節(jié)日燈市的氣氛嗎？
（學(xué)生討論提意見(jiàn)。教師在示范畫(huà)上補(bǔ)充添畫(huà)，注意燈的布局，人物的動(dòng)態(tài)、表情。）
四、創(chuàng)作
1、抓住某一彩燈造型特點(diǎn)細(xì)致描繪、色彩鮮艷、喜慶。
2、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：花燈的造型。
五、小結(jié)
1、展示學(xué)生作業(yè)，在班級(jí)內(nèi)舉行“小小燈市”相互評(píng)議。
2、小結(jié)本課，對(duì)下節(jié)課提出要求。

教材分析：絢麗多姿、內(nèi)蘊(yùn)豐富的彩燈文化，是我國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，在中國(guó)儀態(tài)萬(wàn)方的歷史文化長(zhǎng)卷中十分耀眼。在本冊(cè)教材中，《節(jié)日》和《看花燈》為第一單元，學(xué)生恰好剛度過(guò)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，即“燈節(jié)”。彩燈那精致巧妙的造型、鮮艷明快的色彩給孩子們留下了絢麗而深刻的印象；燈市上琳瑯滿目的花燈，節(jié)日里溫暖吉祥的氣氛給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和遐想。
學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了對(duì)身邊事物較為細(xì)致的觀察比較能力，因此欣賞和繪畫(huà)花燈是學(xué)生很喜愛(ài)的事情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較形成自己的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。
2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握繪畫(huà)花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)方法，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，由淺人深地感受元宵節(jié)——花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫(huà)方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究民間藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料、不同繪畫(huà)方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫(huà)出造型獨(dú)特的花燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師：有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)——賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。
2、生：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫(huà)工具。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
投影幕布
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞
1、聽(tīng)音樂(lè)，感受氣氛。
師：從音樂(lè)中你能聽(tīng)出是什么樣的氣氛嗎？（——?dú)g樂(lè)、喜慶）
師：哦，原來(lái)是過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面。你們知道在過(guò)年期間南京的夫子廟每年都會(huì)舉行什么展覽嗎？（——燈展）
2、揭題：你去看過(guò)燈展嗎？你知道什么是彩燈嗎？人們?yōu)槭裁匆谶^(guò)年時(shí)扎燈呢？今天，我們一起就來(lái)學(xué)習(xí)“彩燈”這一課。
二、認(rèn)識(shí)
1、介紹“彩燈”
師：彩燈又叫花燈，是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品。逢年過(guò)節(jié)，人們?cè)诳蛷d掛個(gè)宮燈，孩子們拉著兔兒燈，提著荷花燈……不僅體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和吉祥還寄托著老百姓對(duì)幸福的期盼。（出示各式彩燈。）
師：你知道徐老師帶來(lái)的分別是什么名字的彩燈嗎？
（——荷花燈、兔子燈、馬燈、金魚(yú)燈……）
2、認(rèn)識(shí)彩燈形狀、結(jié)構(gòu)
師：你能概括出這些彩燈分別是哪些基本形嗎？
（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)并出示相應(yīng)基本形圖例。）
師：可是這些只是彩燈制作時(shí)的大體骨架，它還有許多可受漂亮的獨(dú)特造型，我們還需進(jìn)一步描繪。（教師板演畫(huà)一個(gè)兔子燈。）
師：你也試試在基本形基礎(chǔ)上變出一個(gè)彩燈來(lái)！
（請(qǐng)3-4位同學(xué)上黑板畫(huà)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)）
三、嘗試
1、掛彩燈：這些燈是掛著的呢？還是被人提著的呢？或是有其它更有趣的擺放方法？
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)取出若干個(gè)彩燈嘗試在教室中如何懸掛或自己如何拿、拎、拖……）
2、畫(huà)彩燈：同學(xué)們都擺放甚至表演好，大家看，有節(jié)日燈市的氣氛嗎？
（學(xué)生討論提意見(jiàn)。教師在示范畫(huà)上補(bǔ)充添畫(huà)，注意燈的布局，人物的動(dòng)態(tài)、表情。）
四、創(chuàng)作
1、抓住某一彩燈造型特點(diǎn)細(xì)致描繪、色彩鮮艷、喜慶。
2、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：花燈的造型。
五、小結(jié)
1、展示學(xué)生作業(yè)，在班級(jí)內(nèi)舉行“小小燈市”相互評(píng)議。
2、小結(jié)本課，對(duì)下節(jié)課提出要求。