一、說教材
　　 《蔬果總發(fā)動》本課是依據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬菜造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學中，老師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在老師的指引下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——應(yīng)用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提升學生造型表現(xiàn)才能；“應(yīng)用美”——懂得蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計就是“感受美——表現(xiàn)美——應(yīng)用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，夸獎于生活，應(yīng)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟發(fā)。鑒于此，我進行了整堂課的設(shè)計：
　　一、教學目標：
　　1、知識性目標：通過觀看，懂得蔬果改變多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
　　2、技能性目標：應(yīng)用蔬果固有的顏色和造型，學習夸張裝飾的方法，應(yīng)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制造出情趣盎然的蔬果造型。
　　3、感情性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
　　2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制造方法來創(chuàng)作造型新鮮，富有趣味性的蔬果立體造型。
　　3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
　　4、教學預(yù)備：
　　老師：安排場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。
　　學生：蔬果、手工材料。
　　5、教學方法：情境教學法、觀看分析法、直觀教學法
　　二、說教法
　　 依據(jù)四年級學生的知識儲備情況和接收才能，針對和應(yīng)用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我重要采用了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀看欣賞、思考討論、延長比較等方法進行教學，并應(yīng)用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把學到的知識進行應(yīng)用。
　　三、說學法
　　 在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生自動探究，通過討論自己解決問題，老師作為指引者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
　　四、說教學過程
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
　　 1。老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
　　 2。你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。
　　 3、師：出示ppt水中各類水果的圖片， w。 jS J。
　　 提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
　　b、多吃蔬菜水果的益處有哪些？
　　老師總結(jié)：蔬菜為人體供給各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進消化，使我們更加的健康。
　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總發(fā)動》
　　二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
　　 1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？
　　2）這個蔬果造型應(yīng)用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
　　2、師：你們想不想親自動手做呢？
　　3、師：再動手制造前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？
　　師：課件出示（構(gòu)思、選材、制造、裝飾）
　　1）構(gòu)思：獨特新鮮，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)3）制造：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制造材料
　　 4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你預(yù)備用蔬果設(shè)計什么形象？
　　 采用什么制造方法？
　　三、嘗試表現(xiàn)，探究方法。
　　 1、老師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你感到這根香蕉怎么設(shè)計制造成章魚？
　　 2、邊示范邊講授，引出削、剪、刻、拼接等方法。收集本文
　　 3、小結(jié)：可以依據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以依據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。
　　四、小組合作 課堂探究
　　 第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制造出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。
　　2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方法、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。
　　課堂練習，小組合作
　　1。小組分工合作，用各種蔬果制造雕塑作品。
　　2。學生隨便參觀，溝通。
　　五、作品展示，多種評價聯(lián)接
　　1、學生自評、互評。
　　2、老師評價穿插其中。
　　六、小結(jié)
　　這些看似平常的蔬果切面，被我們同學畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?br /> 　　蔬果總發(fā)動
　　制造方法：切、刻、雕、挖
　　 蔬果特點：形態(tài)、顏色、質(zhì)感
　　 制造步驟：構(gòu)想、選材、制造、裝飾

　　一、說教材
　　 《蔬果總發(fā)動》本課是依據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬菜造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學中，老師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在老師的指引下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——應(yīng)用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提升學生造型表現(xiàn)才能；“應(yīng)用美”——懂得蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計就是“感受美——表現(xiàn)美——應(yīng)用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，夸獎于生活，應(yīng)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟發(fā)。鑒于此，我進行了整堂課的設(shè)計：
　　一、教學目標：
　　1、知識性目標：通過觀看，懂得蔬果改變多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
　　2、技能性目標：應(yīng)用蔬果固有的顏色和造型，學習夸張裝飾的方法，應(yīng)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制造出情趣盎然的蔬果造型。
　　3、感情性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
　　2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制造方法來創(chuàng)作造型新鮮，富有趣味性的蔬果立體造型。
　　3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
　　4、教學預(yù)備：
　　老師：安排場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。
　　學生：蔬果、手工材料。
　　5、教學方法：情境教學法、觀看分析法、直觀教學法
　　二、說教法
　　 依據(jù)四年級學生的知識儲備情況和接收才能，針對和應(yīng)用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我重要采用了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀看欣賞、思考討論、延長比較等方法進行教學，并應(yīng)用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把學到的知識進行應(yīng)用。
　　三、說學法
　　 在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生自動探究，通過討論自己解決問題，老師作為指引者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
　　四、說教學過程
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
　　 1。老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
　　 2。你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。
　　 3、師：出示ppt水中各類水果的圖片， w。 jS J。
　　 提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
　　b、多吃蔬菜水果的益處有哪些？
　　老師總結(jié)：蔬菜為人體供給各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進消化，使我們更加的健康。
　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總發(fā)動》
　　二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
　　 1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？
　　2）這個蔬果造型應(yīng)用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
　　2、師：你們想不想親自動手做呢？
　　3、師：再動手制造前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？
　　師：課件出示（構(gòu)思、選材、制造、裝飾）
　　1）構(gòu)思：獨特新鮮，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)3）制造：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制造材料
　　 4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你預(yù)備用蔬果設(shè)計什么形象？
　　 采用什么制造方法？
　　三、嘗試表現(xiàn)，探究方法。
　　 1、老師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你感到這根香蕉怎么設(shè)計制造成章魚？
　　 2、邊示范邊講授，引出削、剪、刻、拼接等方法。收集本文
　　 3、小結(jié)：可以依據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以依據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。
　　四、小組合作 課堂探究
　　 第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制造出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。
　　2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方法、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。
　　課堂練習，小組合作
　　1。小組分工合作，用各種蔬果制造雕塑作品。
　　2。學生隨便參觀，溝通。
　　五、作品展示，多種評價聯(lián)接
　　1、學生自評、互評。
　　2、老師評價穿插其中。
　　六、小結(jié)
　　這些看似平常的蔬果切面，被我們同學畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?br /> 　　蔬果總發(fā)動
　　制造方法：切、刻、雕、挖
　　 蔬果特點：形態(tài)、顏色、質(zhì)感
　　 制造步驟：構(gòu)想、選材、制造、裝飾