一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.提問：怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？（指名回答）
練習(xí)：從小到大寫10個(gè)2的倍數(shù)，寫6個(gè)5的倍數(shù)。
學(xué)生各自書寫，指名匯報(bào)結(jié)果。
提問：65是5的倍數(shù)嗎？78是5的倍數(shù)嗎？你是怎么知道的？
指名回答，預(yù)設(shè)：學(xué)生用除法計(jì)算的。
2.追問：不用計(jì)算，你能很快判斷265是不是5的倍數(shù)，178是不是2的倍數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)：不能。
3.談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征，學(xué)過之后像 265是不是5的倍數(shù)，178是不是2的倍數(shù)等問題就很容易解決了。
二、教學(xué)新知
1.探索2和5的倍數(shù)的特征。
（1）談話：請拿出老師發(fā)給你們的百數(shù)表，在這張百數(shù)表中， 你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)并像老師這樣畫上“△”嗎？ (教師示范在5、10上畫“△”）
學(xué)生各自操作，同桌互相檢查。
提問：觀察5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽。
指名回答，板書:5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0。
（2）談話：在百數(shù)表上找出2的所有的倍數(shù)，像老師這樣畫上 “〇”。（教師示范在2、4上畫“〇”）
學(xué)生各自操作，同桌互相檢査。
提問：觀察2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先說給同桌聽。
指名回答，板書:2的倍數(shù),個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8或0。
（3）小結(jié)談話：我們發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)、2的倍數(shù)的特征，反過來就可以用來判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)了。(指著板書內(nèi)容)個(gè)位是5或0的數(shù)就是5的倍數(shù)，個(gè)位上不是5或0的數(shù)呢？（就不是5的倍數(shù))
（4）現(xiàn)在你能很快地判斷265和178是不是5的倍數(shù)了嗎？怎樣判斷？誰來說一說？
同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字特點(diǎn)。
（5）怎樣判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)？（指名回答）
（6）教師出題學(xué)生判斷:我說幾個(gè)數(shù)你們看看是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)?
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2.教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)。
(1)教師談話：我們在一年級曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過雙數(shù)和單數(shù)，還記得嗎？誰能從小到大說出幾個(gè)雙數(shù),再說出幾個(gè)單數(shù)？（指名回答）
你們看看這些雙數(shù)和單數(shù)與2有什么關(guān)系？（雙數(shù)都是2的倍數(shù)，單數(shù)都不是2的倍數(shù)）
（2）教師講解：雙數(shù)、單數(shù)是日常生活用語，數(shù)學(xué)上有特殊的名稱。
教師出示以下內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀：“是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)”。
這樣看來，偶數(shù)、奇數(shù)與我們學(xué)過的雙數(shù)、單數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，明確以前學(xué)過的雙數(shù)就是指現(xiàn)在的偶數(shù)，單數(shù)就是指現(xiàn)在的奇數(shù)。
（3）小游戲：下面我來試一試你們能不能分淸偶數(shù)和奇數(shù)，做一個(gè)小游戲。
請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)站起來。（學(xué)生站起）
請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)站起來。
(4)小結(jié)，將自然數(shù)分成兩類。
教師追問：有沒有同學(xué)兩次都站起來的？有沒有兩次都沒站的？這樣說來,我們研究的數(shù),也就是非零的自然數(shù)可以分成哪兩類？這樣分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？
學(xué)生交流明確，非零的自然數(shù)以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)可以分成兩類即奇數(shù)與偶數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
（一）預(yù)習(xí)答疑
應(yīng)用“2與5”倍數(shù)的特征，可以快速地進(jìn)行判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)，265末尾是5，所以它是5的倍數(shù)，而178末尾是8，它是2的倍數(shù)不是5的倍數(shù)。
（二）教材習(xí)題
1.教材第33頁“練一練”第1題。
2的倍數(shù)有：12、48、60、72、90； 5的倍數(shù)有：25、60、90； 2和5的倍數(shù)有：60、90。
學(xué)生先獨(dú)自思考，找出答案后，全班交流。
2.教材第33頁“練一練”第2題。
小組交流，舉例說一說生活中的奇數(shù)與偶數(shù)。
3.教材第35頁“練習(xí)五”第5題。
學(xué)生直接判斷，指名回答。
4.教材第35頁“練習(xí)五”第6題。
小組內(nèi)交流，一個(gè)人完成一組，其他成員評議，教師巡視，注意輔導(dǎo)學(xué)生有序思考，不重復(fù)、不遺漏。
（1）偶數(shù)：50、60、70、56、76。
（2）50、60、70、65、75。
（3）50、60、70。
5.教材第36頁“練習(xí)五”第7題。
學(xué)生先涂一涂，在小組交流自己的發(fā)現(xiàn)：4的倍數(shù)也是2的倍數(shù)。
（三）課堂作業(yè)
完成第三部分習(xí)題設(shè)計(jì)“課堂作業(yè)”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，具體答案見第三部分。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)除了采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，扎扎?shí)實(shí)地進(jìn)行之外，還注意要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、提升，這種提升又是要以學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你對自然數(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？你有什么感想？
五、布置作業(yè)
完成第三部分習(xí)題設(shè)計(jì)“課后作業(yè)”第1、2、4題。
